Задания к практическому блоку.
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы приглашаем Вас принять участие в заседании методического объединения учителей истории и обществоведения в форме интерактивного дистанционного семинара-практикума. Тема:Активные и интерактивные методы и приёмы работы на уроках истории и обществоведения для формирования устойчивого познавательного интереса к предмету и повышения качества знаний учащихся. Цель:повышение профессионально-педагогических компетенций педагогов через формирование умений организовывать и управлять активной учебно-познавательной деятельностью учащихся, направленной на эффективное изучение содержания учебного предмета.
Вопросы для обсуждения
1.Учебно-методическая часть:
1.1. Специфика учебно-познавательной деятельности учащихся. Пассивные, активные, интерактивные приемы и методы обучения – характеристика, типология.
1.2. Проектирование занятий с активной учебно-познавательной деятельностью учащихся.
1.3. Системность и последовательность в преподавании определенной темы: система целей, отбора содержания изучаемого материала, методов и видов контроля.
1.4. Использование в содержании учебно - познавательной деятельности учащихся интерактивных методов: при целеполагании; при организации контроля и проверке знаний учащихся; при изучении нового материала; при отработке практических умений и навыков на уроке; при получении обратной связи и рефлексии; во внеурочное время. Организация рефлексивной деятельности. Стимулирующие, активизирующие и адекватные содержанию формы и методы.
|
|
|
1.5 Просмотр видеоурока обществоведения .
2. Практическая часть:
2.1. Рефлексия педагогической деятельности учителя: анализ видеоурока, ответы на вопросы по теме заседания, выполнение тестов.
2.2. Представление собственного педагогического опыта: разработка планов – конспектов учебных занятий с последующим их самоанализом.
3. Заключительная часть:
3.1. Принятие решений, выработка рекомендаций
3.2. Подведение итогов. Рефлексия
Литература:
1. Бьюзен, Т. Простые методы развития интеллекта/ Т. БьюМинск: ООО «Попурри»,2010.
2. 1. Вяземский, Е.Е., Стрелова, О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: основы профессионального мастерства/Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова.-М.,2000.
3. Кудрявцева, С.А. Сервисы веб 2.0 в практике учителя истории и обществоведения/ С.А. Кудрявцева// // Гісторыя і грамадазнаўства.-2013.-№10.
4. Лозицкий В.Л. Электронные образовательные ресурсы для школьного исторического и обществоведческого образования на базе платформы MOODLE: опыт создания и перспективы применения/ Л.В.Лозицкий// Гісторыя і грамадазнаўства.-2015.-№1.
|
|
|
5. Алексашкина Л.Н. Деятельностный подход в изучении истории в школе. Преподавание истории и обществознания в школе.2009 №5.
6. Миницкий, Н.И. Многомерные информационно-дидактические технологии в историческом образовании: теория и практика/ Н.И.Миницкий// Гісторыя і грамадазнаўства.-2013.-№10.
7. Солодилова, А.В. Когнитивные карты как форма репрезентации научного исторического знания/А.В. Солодилова// Гісторыя і грамадазнаўства.-2013.-№2.
Приложение 1
Задания для педагогов:
Примечание. Все педагоги учреждения образования должны принять участие в работе дистанционного методического объединения!
Задание1. Изучить теоретический блок по теме реализация компетентностного и деятельностного подходов в обучении учебным предметам история и обществоведение на II и III ступенях общего среднего образования,используя научную литературу, электронную презентацию на тему «Компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности».
Приложение 2
Задание2.
Письменно ответьте на вопросы к теоретическому блоку.
|
|
|
1.Что такое компетентностный подход в обучении учащихся учебным предметам гуманитарного цикла?
2.Какие ключевые компетенции выделяет современная педагогика?
3. В чем различие традиционного урока и не традиционного урока (урока с компетентностным подходом)?
4.Что такое системно-деятельностный подход в обучении учащихся учебным предметам?
5.Какие дидактические принципы выделяются при реализации системно-деятельностного подхода?
6. Сочетается ли системно-деятельностный подход с другими подходами, педагогическими технологиями? Если да, то, с какими?
Задание 3.
А.Прочитайте набор методов. Разделите их на традиционные и инновационные, запишите названия в таблицу с кратким определением методов.
Портфолио ученика, рассказ, проблемно-поисковый, объяснение, проблемное изложение, беседа, дискуссия, лекция, проекты, работа с книгой, учебное исследование, творческие проекты, лекция -визуализация, информационные технологии.
| Традиционные методы | Инновационные методы |
Б.Аргументировано объясните свой выбор, запишите в виде вывода под таблицей.
|
|
|
Задание 4.
1.Каков уровень взаимодействия традиционных и инновационных методов в процессе реализациикомпетентностного и деятельностного подходов в обучении учебным предметам история и обществоведение на II и III ступенях общего среднего образования?
2.Использовать компьютер на уроке каждый учитель может по-разному. Современная педагогика выделяет три типа использования компьютера учителем на уроке? Какие это типы? Как и для чего вы используете компьютер на уроке? Дайте письменный ответ.
3.Перечислите систему дидактических принципов, применение которых на уроке способствует формированию учебных компетенций у ученика.
4.Назовите типы уроков, на которых реализуется компетентностный, деятельностный подходы при обучении учащихся учебным предметам.
Какие навыки формируются у учащихся при реализации указанных подходов?
Задания к практическому блоку.
Задание 5. Сделайте письменный анализ просмотренноговидеоурока.
Задание6.Представьте разработки практических материалов по выбору (урок, внеклассное мероприятие, факультатив, стимулирующее, поддерживающее занятие и др.) в учебно – методический кабинет.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!