Общепедагогические методы формирования ФК личности: виды, значение, особенности применения.
Основное средство формирования ФК личности: понятие, отличительные признаки.
Средствами физической культуры называют совокупность предметов, условий, форм и видов деятельности, используемых людьми с целью физического совершенства.
Физические упражненияявляются основным средством, так как они
позволяют решать в основном все задачи физического воспитания. Естественные силы природы и гигиенические факторы такими возможностями не обладают. Поэтому их относят к дополнительным средствам. Знание средств физического воспитания и их характеристик позволяет педагогу использовать всё их многообразие в соответствии с поставленными педагогическими задачами
Отличительные признаки физического упражнения и трудовых действий:
1. Физическое упражнение направлено на физическое совершенствование человека (на собственную природу человека), т.е. решает педагогическую
задачу. Трудовое действие направлено на предмет производственной деятель
ности и при этом решается производственная задача.
2. Физическое упражнение выполняется в соответствии с закономерностями физического воспитания, а трудовое действие, в соответствии с закономерностями производства (не всегда эти закономерности учитывают состояние организма человека).
3. Системы физических упражнений создают возможности для развития
всех органов и систем человека в оптимальном соотношении. Трудовые действия гармоничного физического развития не обеспечивают
|
|
|
Дополнительные средства формирования ФК личности: ВИДЫ, значение, особенности применения.
Средствами физической культуры называют совокупность предметов, условий, форм и видов деятельности, используемых людьми с целью физического совершенства.
В настоящее время выделяют следующие группы средств физической
культуры:
– физические упражнения;
– естественные силы природы;
– гигиенические факторы;
– специально изготовленный инвентарь, технические средства и тренажерные устройства;
– идеомоторные, психогенные и аутогенные средства.
К специальным средствам физической культуры относят физические упражнения, природные и гигиенические факторы.
Физические упражнения являются основным средством, так как они
позволяют решать в основном все задачи физического воспитания
Естественные силы природы и гигиенические факторы
такими возможностями не обладают. Поэтому их относят к дополнительным средствам
Естественные силы природы и гигиенические факторы.
Естественные силы природы
- солнечные лучи (УФИ),
-воздух,
-вода)
Закаливание – формирование
устойчивости организма к действию
неблагоприятных природных факторов:
холода, жары, атмосферного давления,
влажности, светового режима,
повышенной солнечной радиации.
Сопротивляемость организма к
неспецифическим воздействиям
(укачиванию, вибрации, перегрузкам,
состоянию невесомости и др.)
Мероприятия по личной и общественной
гигиене труда, быта, отдыха, питания,
окружающей среды и т.д.
|
|
|
Понятие “МЕТОД”, “МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ”, “МЕТОДИКА”. Требования к определению методов и методических приемов при проведении занятий физическими упражнениями.
МЕТОД - это разработанная с учетом педагогических закономерностей система действий педагога(учителя,преподавателя,тренера),целенаправленное применение которой позволяет организовать определенным способом теоретическую и практическую деятельность
учащегося, обеспечивающую освоение им двигательных действий, направленных на развитие физических качеств и формирование свойств
личности.
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ –составная часть метода, способ реализации того или иного метода в конкретной педагогической ситуации.
МЕТОДИКА в узком смысле – совокупность различных методов,
обеспечивающих успешность овладения отдельными
упражнениями (бега, прыжков,метаний, лазанья, плавания и т.д.);
в широком смысле – совокупность не только методов, приемов, но
и форм организации занятий(методики физического воспитания — в дошкольных учреждениях, в школе, в вузе и пр.).
|
|
|
Выбор и применение конкретного метода в
практике зависит от ряда факторов и
условий:
- закономерностями формирования
двигательных навыков и развития
физических способностей и
вытекающими из них методическими
принципами;
-поставленными целями и задачами обучения, воспитания и развития
личности занимающихся;
- характером содержания учебного материала, применяемых средств;
- возможностями занимающихся – их возрастом, состоянием здоровья, полом, уровнем подготовленности, моторной
одаренностью, физическим и умственным развитием,
психофизиологическими особенностями и др.;
- возможностями самих преподавателей
их предшествующим опытом, уровнем
теоретической и практической
подготовленности, способностями в
применении определенных методов,
средств, стилем работы и личными
качествами;
- временем, которым располагает
преподаватель;
- этапами обучения двигательным
действиям, фазами развития физической работоспособности
(повышение уровня развития качеств,
их стабилизация или восстановление);
- структурой отдельных занятий и их
частей, этапов, периодов, циклов
тренировки;
- особенностями внешних условий, в
которых проводятся занятия
(температура воздуха, влажность, сила
ветра, состояние оборудования)
|
|
|
Общепедагогические методы формирования ФК личности: виды, значение, особенности применения.
Общепедагогические методы (направленные на приобретение знаний)
-словесные методы;
-методы наглядного воздействия.
-Применение общепедагогических
методов в физическом воспитании
зависит от содержания учебного
материала, дидактических целей,
функций, подготовки занимающихся,
их возраста, особенностей личности и
подготовки преподавателя-тренера, наличия материально-технической
базы.
Общепедагогические методы (направленные на приобретение знаний)
Словесные методы:
Дидактический рассказ Описание
Объяснение
Беседа
Разбор
Лекция
Инструктирование
Комментарии и замечания
Распоряжения, команды,
указания.
10. Идеомоторной тренировки
11. Словесной саморегуляции
Общепедагогические методы (направленные на приобретение знаний)
Методы обеспечения наглядности:
– метод непосредственной
наглядности (показ упражнений
преподавателем или по его заданию
одним из занимающихся);
– методы опосредованной
наглядности (демонстрация учебных
видеофильмов, кинограмм
двигательных действий, рисунков,
схем и ДР.);– методы направленного прочувствования двигательного
действия; –методы срочной информации
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 2209; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!