Критерии оценивания учебных достижений
Учащихся начальной школы по предмету «Окружающий мир»
Уровни учебных достижений | 5-балльная система оценивания | Критерии |
Критичный уровень | 1 балл | Ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала |
Начальный уровень | 2 балла | Уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений. |
Средний уровень | 3 балла | Достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса |
Достаточный уровень | 4 балла | Уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения; к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4—б недочетов по текущему учебному материалу; не более. 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала |
Высокий уровень | 5 баллов | Уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения. За решение нестандартной задачи, где потребовалось применить знания по новой теме или знания и умения уже отработанные, но в непривычной ситуации. |
Классификации ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
|
|
Ошибки:
· неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
· нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
· неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
· ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
· незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
· отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
|
|
· ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
· неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
· преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
· неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
· отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
· неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
· неточности при нахождении объекта на карте.
Критерии оценивания практических работ
Отметки ставятся с учётом понимания учащимися цели задачи, правильности её выполнения (учитывается соответствие действий заданиям, умение обращаться с оборудованием, аккуратность выполнения работы, соблюдение правил техники безопасности), способности описать свои действия и наблюдения, а также сделать необходимые выводы.
|
|
Уровни учебных достижений | 5-балльная система оценивания | Критерии |
Критичный уровень | 1 балл | Наблюдает за выполнением практических работ, но не может объяснить сущность исполнения каждой из ее частей. Фенологические наблюдения осуществляет с помощью учителя. |
Начальный уровень | 2 балла | Практические работы выполняет с помощью учителя; наблюдает за опытами, которые проводит учитель, но не может их объяснить, повторяет выводы о результатах наблюдений со значительными ошибками, не осознавая их сути; может назвать некоторые нормы экологического поведения в природной среде. Фенологические наблюдения осуществляет со значительной помощью учителя. |
Средний уровень | 3 балла | Практические работы выполняет по образцу или алгоритму (по плану) за детальной инструкцией учителя; по указанию определяет и выполняет задачи в малой группе сотрудничества. Фенологические наблюдения выполняет периодически. |
Достаточный уровень | 4 балла | Практические и самостоятельные работы, исследования и наблюдения выполняет по инструкции с незначительной помощью учителя и правильно делает частичные выводы о результатах и способах выполнения работ; оценивает конкретные примеры поведения в природе, собственную деятельность. Фенологические наблюдения проводит систематически, обсуждает их в группе, делает выводы. |
Высокий уровень | 5 баллов | Правильно определяет задачу работы; описывает собственные наблюдения или опыты, различает в них цель, условия проведения работы и полученные результаты; осмысленно и чётко описывает свои действия и наблюдения; правильно формулирует выводы. Использует приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и в повседневной жизни. |
|
|
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!