II. Проверка домашнего задания



— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Назовите имена существительные в творительном падеже.

III. Актуализация знаний

Словарный диктант

Кровать, около, трамвай, солома, рябина, однажды, комната, само­лёт, килограмм, пятница, праздник, шоссе.

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён су­ществительных.

Написали в газете, растут в воде, лежит на столе.

— Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Сто­ят в предложном падеже.)

Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр.97(с. 54).

Прочитайте выражения. Объясните их смысл.

— Определите падеж выделенных имён существительных в каждом предложении.

— Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос о ком?, а к каким — о нём?

— Назовите предлоги, с которыми употреблены имена суще­ствительные.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Назовите вопросы предложного падежа.

— С какими предлогами употребляются имена существитель­ные в предложном падеже?

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 99 (с. 55).

— Прочитайте.

— Из каких произведений эти строки?

— Найдите устаревшие слова. Объясните их смысл.

— Выполните задание в парах.

— Назовите падеж выделенных имён существительных.

Упр. 100(с. 55).

(Работа в парах. Проверка.)

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Назовите имена существительные в предложном падеже.

VIII. Рефлексия

(Работа в парах.)

—Прочитайте стихотворение. Найдите имена существитель­ные, которые стоят в форме предложного падежа. Опреде­лите падеж остальных имён существительных.

Едут девочки в санях,

Руки в муфты прячут.

А мальчишки на конях

За санями скачут.

С. Маршак

Назовите вопросы предложного падежа.

— С какими предлогами употребляются имена существитель­ные в предложном падеже?

— Какие окончания имеют имена существительные в форме предложного падежа?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание

Упр. 98 (с. 54).

Тема:  Обучающее изложение

Цель: развивать умения передавать содержание текста по кол­лективно составленному плану, писать слова с изученными ор­фограммами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте словосочетания, которые вы выписали.

— На какие вопросы отвечают имена существительные, кото­рые стоят в форме предложного падежа?

III. Самоопределение к деятельности

— Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.

Этот зверь


живёт лишь дома.

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы.

Он, мурлыча, песнь поёт.

Только мышь его боится.

Угадали? Это — ... (кот).


IV. Работа по теме урока

Знакомство с текстом

Упр. 101 (с. 56).

— Прочитайте текст. Рассмотрите рисунки.

— Как можно озаглавить этот текст?

— Назовите тему текста. (Кот.)

— Назовите главную мысль. (Кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож.)

— На сколько частей можно разделить этот текст?

— Куда влезли куры?

— Что сделал кот?

— Что произошло дальше?

— Как себя чувствовал кот после победы?

Составление плана

— Прочитайте текст по частям и озаглавьте каждую часть.

Примерный план

1. Куры в саду.

2. Как кот наказал кур.

3. Кот-хозяин.

3. Орфографическая работа

(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объ­ясняют их написание.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

(Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем на­оборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)

VII. Подведение итогов урока

— Что мы делали сегодня на уроке?

- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

Домашнее задание

Составить и записать пять словосочетаний с именами сущест­вительными в разных падежах (кроме именительного).

Тема:  Все падежи

Цель:развивать умения определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам.

Ход урока

I. Организационный момент


Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 701; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!