Документы, регламентирующие подготовку психологов.
Основным документом, на который опираются организаторы подготовки психологов (по закону обязаны это делать), является Государственный стандарт, который разрабатывается Учебно-методическим советом по психологии и утверждается Министерством образования Российской федерации. (Текст Госстандарта по психологии приведен в приложении).
На основе Госстандарта каждый вуз самостоятельно разрабатывает свой учебный план. При этом учитываются особенности региона, в котором находится вуз, наличный профессорско-преподавательский кадровый состав, а также концептуальные предпочтения организаторов подготовки.
Учебный план подготовки студентов (для дневного обучения) на факультете психологии ТюмГУ предусматривает изучение дисциплин, приведенных в таблице 1.
Таблица 1. Учебный план специальности 020400 – «Психология» (Тюменский госуниверситет)
Наименование Дисциплин | Формы контроля (семестры) | Аудиторные занятия | Самостоят. работа студ. | Итого (часов) | |||||||
Экзамены | Зачеты | Лекции | Семинары | Практикумы | Всего (часов) | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||
Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин | |||||||||||
Федеральный компонент | |||||||||||
Иностранный язык | 2,4 | 1,3 | 280 | 280 | 60 | 340 | |||||
Физическая культура | 1—8 | 408 | 408 | 0 | 408 | ||||||
Отечественная история | 1 |
| 36 | 18 | 54 | 32 | 86 | ||||
Правоведение | 2
| 34 | 34 | 24 | 58 | ||||||
Экономика | 3 | 18 | 18 | 36 | 20 | 56 | |||||
Педагогика | 3 | 36 | 18 | 54 | 40 | 94 | |||||
Философия | 4 | 3 | 34 | 54 | 88 | 52 | 140 | ||||
Социология | 3 |
| 36 | 18 | 54 | 24 | 78 | ||||
Итого: |
| 194 | 814 | 1008 | 252 | 1260 | |||||
Национально-региональный (вузовский компонент) |
| ||||||||||
Логика | 1 | 18 | 36 | 54 | 46 | 100 | |||||
Русский язык и культура речи | 1 | 18 | 18 | 36 | 30 | 66 | |||||
Мировая художественная культура | 1 |
| 36 | 36 | 72 | 62 | 134 | ||||
Итого: |
| 72 | 90 | 162 | 138 | 300 | |||||
Дисциплины по выбору студентов |
| ||||||||||
Политология | 4 | 34 | 16 | 50 | 40 | 90 | |||||
Мифы и легенды народов мира | 4 | 34 | 16 | 50 | 40 | 90 | |||||
Методы социологических исследований | 5 | 18 | 18 | 36 | 36 | 72 | |||||
Логика и методология научного познания | 5 | 18 | 18 | 36 | 36 | 72 | |||||
Культурная антропология | 9 |
| 34 | 16 | 50 | 40 | 90 | ||||
Проблемы личности в философии | 9 |
| 34 | 16 | 50 | 40 | 90 | ||||
Итого: |
| 86 | 50 | 136 | 116 | 252 | |||||
Итого по циклу |
| 352 | 954 | 1306 | 506 | 1812 | |||||
Цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин
| |||||||||||
Федеральный компонент |
| ||||||||||
Математика | 3 | 1,2 | 70 | 88 | 158 | 142 | 300 | ||||
Концепции современного естествознания |
| 2 | 34 | 16 | 50 | 16 | 66 | ||||
Безопасность жизнедеятельности |
| 1 | 36 | 36 | 20 | 56 | |||||
Анатомия центральной нервной системы | 1 | 36 | 36 | 72 | 50 | 122 | |||||
Физиология центральной нервной системы | 2 | 34 | 34 | 68 | 52 | 120 | |||||
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем | 3 | 36 | 36 | 84 | 44 | 128 | |||||
Антропология | 6 | 18 | 16 | 34 | 26 | 60 | |||||
Информатика и ЭВМ в психологии |
| 6 | 34 | 34 | 26 | 60 | |||||
Итого: |
| 228 | 296 | 536 | 376 | 912 | |||||
Национально-региональный (вузовский компонент) |
| ||||||||||
Экология |
| 3 | 18 | 18 | 12 | 30 | |||||
Первая медицинская помощь |
| 2 | 34 | 34 | 22 | 56 | |||||
Основы валеологии | 2 | 34 | 18 | 52 | 42 | 94 | |||||
Итого: |
| 52 | 52 | 104 | 76 | 180 | |||||
Курсы по выбору |
| ||||||||||
Практикум по информатике |
| 2 | 18 | 18 | 28 | 46 | |||||
Профилактика инфекционных и венерических заболеваний |
| 2 | 16 | 16 | 28 | 44 | |||||
Социальная экология |
| 5 | 34 | 34 | 28 | 62 | |||||
Математическая статистика |
| 5 | 34 | 34 | 28 | 62 | |||||
Итого: |
| 52 | 52 | 56 | 108 | ||||||
Итого по циклу |
| 280 | 400 | 692 | 508 | 1200 | |||||
Цикл общепрофессиональных дисциплин | |||||||||||
Федеральный компонент |
| ||||||||||
Введение в профессию |
| 1 | 18 | 18 | 36 | 24 | 60 | ||||
Общая психология | 1,2,34 | 4 | 140 | 140 | 34 | 314 | 226 | 540 | |||
Общий психологический практикум |
| 1,2,3 | 158 | 158 | 152 | 310 | |||||
Зоопсихология и сравнительная психология | 2 | 34 | 16 | 50 | 40 | 90 | |||||
Психология развития и возрастная психология | 3 | 50 | 34 | 18 | 102 | 84 | 186 | ||||
Педагогическая психология | 5 | 34 | 34 | 68 | 52 | 120 | |||||
Психология личности | 4 | 16 | 18 | 8 | 42 | 24 | 66 | ||||
Математические методы в психологии |
| 4 | 16 | 34 | 16 | 66 | 54 | 120 | |||
Экспериментальная психология | 4 | 34 | 34 | 18 | 86 | 88 | 174 | ||||
Психофизиология |
| 5 | 16 | 16 | 32 | 28 | 60 | ||||
Социальная психология | 5 | 36 | 36 | 72 | 48 | 120 | |||||
Психология труда | 5 | 36 | 36 | 72 | 48 | 120 | |||||
Клиническая психология | 5
| 36 | 36 | 72 | 48 | 120 | |||||
Психогенетика |
| 5 | 16 | 18 | 34 | 26 | 60 | ||||
Психодиагностика | 6 | 5 | 34 | 52 | 36 | 122 | 118 | 240 | |||
Специальная психология |
| 6 | 18 | 16 | 34 | 26 | 60 | ||||
Методика преподавания психологии |
| 7 | 18 | 34 | 52 | 48 | 100 | ||||
История психологии | 8 | 7 | 52 | 52 | 104 | 76 | 180 | ||||
Методологические основы психологии | 8 | 16 | 18 | 34 | 26 | 60 | |||||
Итого: |
| 620 | 642 | 288 | 1550 | 1236 | 2786 | ||||
Национально-региональный (вузовский) компонент |
| ||||||||||
Психология общения |
| 4 | 34 | 34 | 68 | 42 | 110 | ||||
Основы профессиональной деятельности психолога |
| 5 | 36 | 36 | 14 | 50 | |||||
Основы нейропсихологии |
| 5 | 34 | 18 | 52 | 38 | 90 | ||||
Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии | 7 | 36 | 36 | 36 | 108 | 80 | 188 | ||||
Психосемантика | 8 | 16 | 18 | 16 | 50 | 30 | 80 | ||||
Профессиональное сознание психолога |
| 9 | 12 | 24 | 36 | 14 | 50 | ||||
Итого: |
| 120 | 154 | 76 | 350 | 218 | 568 | ||||
Дисциплины по выбору студента |
| ||||||||||
Психология образа |
| 6 | 12 | 10 | 22 | 14 | 36 | ||||
Психические состояния |
| 6 | 12 | 10 | 22 | 14 | 36 | ||||
Этнопсихология |
| 6 | 12 | 10 | 22 | 14 | 36 | ||||
Психология здоровья |
| 7 | 12 | 12 | 24 | 14 | 38 | ||||
Психология стресса |
| 7 | 12 | 12 | 24 | 14 | 38 | ||||
Психология воздействия |
| 7 | 12 | 12 | 24 | 14 | 38 | ||||
Политическая психология |
| 8 | 12 | 10 | 22 | 14 | 36 | ||||
Основы проф.консультирования |
| 8 | 12 | 10 | 22 | 14 | 36 | ||||
Профилактика зависимостей |
| 8 | 12 | 10 | 22 | 14 | 36 | ||||
Организация психологических служб |
| 9 | 12 | 10 | 22 | 14 | 36 | ||||
Психологические проблемы паблик рилейшенз |
| 9 | 12 | 10 | 22 | 14 | 36 | ||||
Гендерная психология |
| 9 | 12 | 10 | 22 | 14 | 36 | ||||
Итого: |
| 48 | 42 | 90 | 56 | 146 | |||||
Всего по циклу |
| 788 | 838 | 1990 | 1510 | 3500 | |||||
Дисциплины специализации, общие для всех специализаций |
| ||||||||||
Теории личности |
| 4 | 34 | 34 | 68 | 32 | 100 | ||||
Психология индивидуальных различий | 5 | 34 | 34 | 68 | 52 | 120 | |||||
Психология семейных отношений | 6 | 32 | 32 | 64 | 36 | 100 | |||||
Конфликтология |
| 5 | 16 | 16 | 32 | 28 | 60 | ||||
Психотехники и тренинги |
| 7 | 36 | 36 | 72 | 48 | 120 | ||||
Итого: |
| 116 | 152 | 36 | 304 | 196 | 500 | ||||
Факультативы |
| ||||||||||
Иностранный язык (профессиональная лексика) | 8 | 6 | 140 | 140 | 40 | 180 | |||||
Социально-психологический тренинг |
| 1 | 30 | 30 | 10 | 40 | |||||
Тренинг сенсорной сензитивности |
| 2 | 30 | 30 | 10 | 40 | |||||
Тренинг телесных психотехник |
| 4 | 30 | 30 | 10 | 40 | |||||
Тренинг общения |
| 3 | 30 | 30 | 10 | 40 | |||||
Экономическая психология |
| 8 | 18 | 16 | 34 | 16 | 50 | ||||
Психология творчества |
| 5 | 18 | 18 | 12 | 30 | |||||
Психология экстремальности |
| 7 | 18 | 18 | 12 | 30 | |||||
Итого: |
| 54 | 156 | 120 | 330 | 120 | 450 | ||||
Всего часов теоретич. обучения: |
| 1954 | 2893 | 380 | 5522 | 3672 | 9262 | ||||
Таблица 2. Учебные планы специализаций.
Организационная психология.
Наименование дисциплин | Семестры, формы контроля | Аудиторные занятия | Самостоят. работа студ. | Итого (часов) | ||||
Экзамены | Зачеты | Лекции | Семинары | Лабораторные | Всего (часов) | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Менеджмент | 6 | 34 | 34 | 68 | 38 | 106 | ||
Организационная психология | 6 | 34 | 34 | 68 | 58 | 126 | ||
Деловой этикет | 7 | 18 | 18 | 16 | 34 | |||
Трудовые отношения | 6 | 18 | 18 | 36 | 32 | 68 | ||
Психология управления | 7 | 36 | 18 | 54 | 46 | 100 | ||
Организ.психол.диагностика | 7 | 18 | 36 | 54 | 44 | 98 | ||
Методы соц.-психол.исследов. | 7 | 18 | 18 | 36 | 30 | 66 | ||
Социальный менеджмент | 8 | 18 | 16 | 34 | 30 | 64 | ||
Организац. консультирование | 8 | 34 | 34 | 68 | 50 | 118 | ||
Моделиров.соц-психол. процессов в организ. | 8 | 16 | 18 | 34 | 32 | 66 | ||
Экономическая психология | 8 | 16 | 18 | 34 | 32 | 66 | ||
Ведение переговоров | 8 | 24 | 24 | 16 | 40 | |||
Профессиоведение | 9 | 18 | 18 | 36 | 34 | 70 | ||
Психол. управления персон. | 9 | 18 | 18 | 36 | 34 | 70 | ||
Политическая психология | 9 | 24 | 12 | 36 | 34 | 70 | ||
Принятие упр. решений | 9 | 12 | 12 | 24 | 24 | 48 | ||
Активное социально-психологич.обучение | 9 | 24 | 12 | 36 | 22 | 58 | ||
Спецпрактикумы | 0 | |||||||
Основы профессион. общения | 6 | 12 | 34 | 46 | 34 | 80 | ||
Управление конфликтами | 7 | 34 | 34 | 32 | 66 | |||
Организац. консультирование | 8 | 34 | 34 | 34 | 68 | |||
Методы групповой работы | 9 | 12 | 34 | 46 | 34 | 80 | ||
Итого: | 338 | 382 | 136 | 856 | 706 | 1562 | ||
Курсы по выбору | ||||||||
Маркетинг | 6 | 16 | 16 | 32 | 34 | 66 | ||
СМИ и PR | 6 | 16 | 16 | 32 | 34 | 66 | ||
Организацион. поведение | 7 | 18 | 16 | 34 | 34 | 68 | ||
Психология маркетинга | 7 | 18 | 16 | 34 | 34 | 68 | ||
Инженерная психология | 8 | 16 | 16 | 32 | 34 | 66 | ||
Психология рекламы | 8 | 16 | 16 | 32 | 34 | 66 | ||
Психология имиджа | 9 | 12 | 12 | 24 | 20 | 44 | ||
Основы делопроизводства | 9 | 12 | 12 | 24 | 20 | 44 | ||
Пс. безопасн. предприн. | 9 | 12 | 12 | 24 | 20 | 44 | ||
Итого: | 62 | 60 | 122 | 122 | 244 | |||
Всего: | 9 | 16 | 516 | 594 | 172 | 1210 | 1024 | 2306 |
Клиническая психология.
Наименование дисциплин | Семестры, формы контроля | Аудиторные занятия | Самостоят. работа студ. | Итого (часов) | ||||
Экзамены | Зачеты | Лекции | Семинары | Лабораторные | Всего (часов) | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Психиатрия | 6 | 34 | 16 | 34 | 84 | 78 | 162 | |
Неврология | 6 | 18 | 16 | 34 | 26 | 60 | ||
Сексология и сексопатология | 6 | 18 | 16 | 34 | 26 | 60 | ||
Патопсихология | 7 | 18 | 18 | 18 | 54 | 46 | 100 | |
Коррекционная психология и психотерапия | 7 | 18 | 36 | 54 | 58 | 112 | ||
Детская клиническая психология | 7 | 18 | 18 | 36 | 34 | 70 | ||
Психосоматика и соматопсихиатрия | 7 | 18 | 18 | 18 | 54 | 46 | 100 | |
Психологическое консультирование | 8 | 16 | 32 | 48 | 32 | 80 | ||
Детская и семейная психотерапия | 8 | 18 | 16 | 36 | 70 | 70 | 140 | |
Психотерапия зависимостей | 8 | 16 | 18 | 34 | 26 | 60 | ||
Дефектология | 8 | 34 | 16 | 50 | 50 | 100 | ||
Кризисная психологическая помощь | 9 | 12 | 12 | 12 | 24 | |||
Психология посттравматических стрессовых расстройств | 9 | 12 | 12 | 12 | 24 | |||
Неврозы и нарушение поведения | 9 | 12 | 24 | 12 | 48 | 42 | 90 | |
Групповая психотерапия | 9 | 24 | 24 | 48 | 42 | 90 | ||
Психология инвалидности | 9 | 12 | 12 | 12 | 24 | |||
Спецпрактикумы: | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||
Практикум по психиатрии | 6 | 12 | 34 | 46 | 34 | 80 | ||
Практикум по патопсихологической диагностике | 7 | 36 | 36 | 34 | 70 | |||
Основы профессионального общения | 8 | 34 | 34 | 30 | 64 | |||
Психологическая реабилитация | 9 | 12 | 36 | 48 | 44 | 92 | ||
Итого: | 230 | 286 | 332 | 848 | 754 | 1602 | ||
Курсы по выбору: | 0 | 0 | ||||||
Современный психоанализ | 6 | 16 | 16 | 32 | 14 | 46 | ||
Психология семей ного конфликта | 6 | 16 | 16 | 32 | 18 | 50 | ||
Экспресс-психологическая помощь | 7 | 18 | 18 | 36 | 18 | 54 | ||
Психодрама | 7 | 18 | 18 | 36 | 18 | 54 | ||
Мифология болезни | 7 | 18 | 18 | 36 | 18 | 54 | ||
Телесность и психосоматика | 8 | 16 | 16 | 32 | 18 | 50 | ||
Психофармакология | 8 | 16 | 16 | 32 | 18 | 50 | ||
Актуальные проблемы медико-психологической реабилитации | 8 | 16 | 16 | 32 | 18 | 50 | ||
Диагностика и коррекция с помощью сказок | 9 | 12 | 12 | 24 | 24 | 48 | ||
Психологическое консультирование по телефону | 9 | 12 | 12 | 24 | 14 | 38 | ||
Особенности работы с психотическими больными | 9 | 12 | 12 | 24 | 14 | 38 | ||
Итого: | 62 | 62 | 0 | 124 | 74 | 198 | ||
Всего: | 8 | 16 | 408 | 500 | 368 | 1204 | 1024 | 2300 |
Юридическая психология.
Наименование дисциплин | Семестры, формы контроля | Аудиторные занятия | Самостоят. работа студентов | Итого (часов) | ||||
Экзамены | Зачеты | Лекции | Семинары | Лабораторные | Всего (часов) | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Уголовное право и уголовный процесс | 6 | 34 | 34 | 68 | 56 | 124 | ||
Криминалистика и криминология | 6 | 50 | 34 | 84 | 66 | 150 | ||
Подростковый суицид | 6 | 16 | 16 | 12 | 28 | |||
Права человека | 6 | 18 | 18 | 26 | 44 | |||
Гражданское право и гражданский процесс | 7 | 36 | 36 | 72 | 68 | 140 | ||
Судебная система | 7 | 18 | 18 | 12 | 30 | |||
Юридическая психология | 7 | 36 | 36 | 72 | 68 | 140 | ||
Законы РФ о семье и браке и защите детства | 7 | 18 | 18 | 20 | 38 | |||
Судебно-психологическая экспертиза | 8 | 34 | 34 | 68 | 52 | 120 | ||
Патопсихология | 8 | 18 | 18 | 16 | 52 | 48 | 100 | |
Криминальная психология | 9 | 24 | 12 | 36 | 34 | 70 | ||
Внесудебное разрешение споров | 9 | 12 | 24 | 36 | 24 | 60 | ||
Сексология и сексопатология | 9 | 12 | 24 | 36 | 26 | 62 | ||
Психология посттравматических стрессовых расстройств | 9 | 12 | 12 | 12 | 24 | |||
Методы модификации поведения | 9 | 24 | 24 | 24 | 48 | |||
Психология девиантного поведения | 9 | 12 | 12 | 24 | 24 | 48 | ||
Спецпрактикумы: | 0 | |||||||
Практикум по криминалистике | 6 | 34 | 34 | 26 | 60 | |||
Основы профессионального общения | 7 | 36 | 36 | 34 | 70 | |||
Практикум по судебно-психологической экспертизе | 8 | 54 | 54 | 46 | 100 | |||
Психодиагностика в правоохранительных органах | 9 | 12 | 54 | 66 | 54 | 120 | ||
Итого: | 322 | 328 | 194 | 844 | 732 | 1576 | ||
Курсы по выбору: | ||||||||
Субкультурные различия в языке | 6 | 16 | 16 | 32 | 24 | 56 | ||
Психология агрессии | 6 | 16 | 16 | 32 | 24 | 56 | ||
Экспресс-психологическая помощь | 7 | 18 | 18 | 36 | 24 | 60 | ||
Военная психология | 7 | 18 | 18 | 36 | 24 | 60 | ||
Превентивная психология | 7 | 18 | 18 | 36 | 24 | 60 | ||
Пенитенциарная психология | 8 | 16 | 16 | 32 | 24 | 56 | ||
Человек в экстремальной ситуации | 8 | 16 | 16 | 32 | 24 | 56 | ||
Психология предварительного следствия | 8 | 16 | 16 | 32 | 24 | 56 | ||
Психология судебной деятельности | 9 | 12 | 12 | 24 | 24 | 48 | ||
Ведение переговоров | 9 | 12 | 12 | 24 | 24 | 48 | ||
Работа психолога с личным составом | 9 | 12 | 12 | 24 | 24 | 48 | ||
Итого: | 64 | 64 | 0 | 128 | 96 | 224 | ||
Всего: | 8 | 17 | 502 | 544 | 230 | 1204 | 1024 | 2300 |
Для сокращенных образовательных программ в указанные учебные планы вносятся изменения в количество аудиторных часов. Как правило, их объем сокращается в 3-4 раза. Самостоятельная работа студентов приобретает большее значение.
Курсовые и дипломная[11] работы.
Курсовые и дипломная работы – это особая форма индивидуального обучения, в которой происходит передача квалификации от научного руководителя к студенту непосредственно из рук в руки (если хотите – из головы в голову, порой из сердца в сердце). Это полностью индивидуальная подготовка студента к самостоятельности в своей профессиональной работе. (Некий парадокс состоит в том, что будущая самостоятельность начинает приобретаться под персональным наблюдением). Логика данной работы состоит в следующем.
1. Студент(ка) в беседе с научным руководителем обсуждает планы исследовательского или преобразующего проекта. Эти планы могут находиться преимущественно в русле интересов студента(ки) или преимущественно в области научных интересов научного руководителя. При благоприятном исходе интересы обеих сторон совпадают, так что начинающий исследователь и его руководитель договариваются, по сути, о совместной работе, опираясь на взаимную заинтересованность. Это очень важно, чтобы оба участника договоренности оказались сотрудниками, оба не только были готовы выполнить предусмотренную учебным планом процедуру, но и хотели получить (пусть и скромный) научный результат. Очень хорошо, если работа оказывается в рамках научных интересов преподавателя, поскольку студент в этом случае получает опыт живого исследования. Поверьте, это так сильно отличается от получения готового знания из учебника…
2. Уже на начальном этапе планирования исследования научный руководитель помогает увидеть ошибки в логике теоретических рассуждений или в планировании эмпирической части, возможные ловушки в проведении исследовательских процедур. Все это позволяет студенту/студентке овладеть логикой профессиональной работы, непосредственно получить обратную связь от более опытного специалиста.
3. Студент(ка) организует литературный поиск и выполнение намеченных в проекте задач. На данном этапе он(а) оказывается «брошенным в воду» и пытается самостоятельно справиться с трудностями. Это чрезвычайно важно – самому искать литературу, а не ждать подсказок от преподавателя, самому искать испытуемых, решать организационные проблемы. Пусть будет некоторое количество ошибок, неудач, но несомненно будут и достижения. Самостоятельный опыт успехов и неудач обостряет чувство профессиональной реальности, формирует внутреннюю готовность совершенствоваться.
4. При выполнении своего исследовательского проекта студент(ка) как в процедурной, так и в содержательной части что-то делает удачно, а в чем-то совершает некоторое количество ошибок. Что тоже важно – обсудить свои ошибки с научным руководителем. Это дает возможность овладеть навыками профессиональной рефлексии: умение видеть свои действия со стороны, оценивать получаемые результаты отстраненно, конструктивно принимать внешнюю критику и замечания. В большинстве случаев не стоит поддаваться соблазну полностью завершить работу, а затем прийти к научному руководителю за оценкой (это более характерно для родительско-детских отношений). Гораздо продуктивнее будет показывать ему промежуточные результаты своей работы – это поможет перенять у научного руководителя больше профессиональных тонкостей.
5. Полученный научный продукт находит свое выражение в письменном отчете, составляемом самостоятельно студентом/студенткой. Этот отчет пишется по тем же правилам, по которым составляются отчеты о выполненной практической работе (в рамках практикумов и других учебных дисциплин): он содержит описание проблемы исследования, направленность работы, приводится подробное описание используемых исследовательских процедур, анализ полученных результатов и т.п. Вместе с тем, отчет ограничивается заявленной темой исследования и жестко ни к одному из учебных предметов не привязывается. Именно поэтому он и носит название курсовой работы, а не контрольной или практической, т.е. такой, которая констатирует достижения студента/студентки на момент прохождения учебы на соответствующем курсе. Или же работа называется дипломной, поскольку призвана продемонстрировать уровень профессионализма, достаточный для присвоения студенту/студентке квалификации психолога и выдачи соответствующего диплома.
6. Выполненная работа (полученные результаты и их письменное представление) оценивается совместно научным руководителем и студентом/студенткой, или же научным руководителем единолично. И как только они (или руководитель) решат, что работа готова для представления, студент/студентка выносит ее на суд читателей (рецензентов) и слушателей (членов комиссии, присутствующих студентов и пришедших гостей). По результатам публичной защиты автору работы выставляется отметка. Соответственно, положительная отметка курсовой работы является обязательным условием перевода ее автора на следующий курс – даже если все предметы сданы успешно, отсутствие положительной оценки по курсовой работе рассматривается как серьезная академическая неуспеваемость.
Курсовые работы пишутся на 2-м, 3-м и 4-м курсах. Как правило, последняя курсовая работа становится основой для дипломного исследования на выпускном курсе.
Таким образом, курсовая (дипломная) работа – это процесс, в ходе которого тестируется теоретическая компетентность студента, на конкретном материале отрабатываются практические умения, в общении с научным руководителем и в ходе публичных защит шлифуется мастерство профессионального взаимодействия. Результатов у этого процесса как минимум два:
1) курсовая (дипломная) работа – текст, который является формальным поводом для выставления отметки (как правило, за весь процесс);
2) приобретенная студентом квалификация – то, что оценить очень трудно, но составляет самую большую ценность в данном виде учебной работы.
Из важных индивидуальных приобретений стоит отметить то, что выполняя распределенный во времени проект, студент(ка) получает опыт целостного охвата полного рабочего цикла – от плана до конкретного результата. Это очень полезное жизненное приобретение, ценность которого не ограничивается кругом профессиональной квалификации.
Практические задания.
Практические задания, предлагаемые в рамках данного курса, предназначены для получения студентами эмпирического подтверждения полученной теоретической информации, а также для рефлексии собственного отношения к выбранной профессии.
Кроме того, выполнение практических заданий необходимо для контроля усвоения теоретического материала; по результатам выполнения заданий студенты получают зачет по курсу.
Студентам предлагается выполнить 4 задания, два из которых предполагают сбор и анализ студентами эмпирического материала, два – работу с литературой (аналитические рефераты). Первые два задания оценивается по 10-бальной шкале, рефераты – по 18-бальной шкале. Для получения зачета по курсу студентам необходимо в сумме набрать не менее 40 баллов, из которых:
задания 1+2 – не менее 15 баллов;
задания 3+4 – не менее 25 баллов.
Требования к оформлению отчета.
Отчет пишется в компьютерном варианте. Номера листов заполняются в верхнем правом углу. Поля: сверху и снизу – 2-2,5 см, слева – 2,5-3 см, справа – 1-1,5 см. Шрифт Times New Roman-14 п., межстрочный интервал – 1,5.
Каждый отчет начинается с титульного листа. Сверху в нем указаны принадлежность студента к учебному заведению, факультету, кафедре. В центре листа указывается название изучаемого курса, номер и название выполняемого задания. Ниже и справа указывается фамилия И.О. студента, номер академической группы. Внизу титульного листа указывается год выполнения работы.
Структура отчета о выполнении работы по каждому разделу:
1. Формулировка проблемы, цели и задач работы.
2. Описание процедуры выполнения задания: описание самого задания, сведения об участвующих в данном задании лиц, описание результатов (по форме, указанной в задании).
3. Обсуждение результатов и выводы по каждому заданию, которые должны соответствовать его целям и задачам. Выводы должны быть короткими и конкретными.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 318; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!