Задание для экзаменующегося № 1
Задание для экзаменующегося № 1
Вариант 1
Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций:
З4, З8, З15, У1, У2, У3, У4, ОК2, ОК4, ОК5, ПК5.1, ПК3.1
Инструкция:
Внимательно прочитайте задание. Для его выполнения воспользуйтесь предложенным конспектом занятия по развитию речи и алгоритмом его анализа.
Время выполнения– 10 мин.
Задание
Текст задания:
Внимательно прочитайте и проанализируйте конспект занятия по развитию речи, дополните его программным содержанием, методами и приема руководства, необходимым речевым материалом.
Условия: студенты работают индивидуально, самостоятельно выполняют задание, используя предложенные материалы.
Критерии оценки:
«отлично»- студент правильно и точно формулирует задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования, с учетом особенностей возраста детей; адекватно оценивает использование методов, приемов и средств организации занятия, направленных на речевое развитие детей; правильно предлагает речевой материал в соответствии темой занятия и с учетом особенностей возраста детей;
«хорошо»- студент допускает некоторые неточности, ошибки (1-2) при формулировке задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника; при определении методов, приемов организации занятия, направленной на речевое развитие детей; правильно предлагает речевой материал в соответствии темой занятия и с учетом особенностей возраста детей;
|
|
|
«удовлетворительно»- студент формулирует задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника с ошибками (3-4), затрудняется в определении методов и приемов организации занятия, направленной на речевое развитие детей; предлагает речевой материал не соответствующий теме занятия и без учета особенностей возраста детей;
«неудовлетворительно»- студент не может формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольников в соответствии с поставленными целями; не имеет знаний о структуре занятия и в целом по методике речевого развития детей.
Приложение 1
Конспект занятия по развитию речи
Старшая группа
Тема:Чтение рассказа М.Пришвина «Золотой луг».
Задачи:
образовательные:
развивающие:
воспитывающие:
Методы и приемы:
Материал:
демонстрационный: портрет М. Пришвина, книга М. Пришвина с рассказом «Золотой луг», фото или картинки с изображением одуванчиков.
раздаточный: «одуванчики» из бумаги, кусочки ваты для дыхательного упражнения.
Словарная работа: промысел, идти в пяту, фукать.
|
|
|
Ход занятия
I. Воспитатель: Ребята, сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком. Больше всего он любил детей и природу. Взгляните на его портрет.
(Показ портрета М.Пришвина).
Воспитатель: Это портрет писателя Михаила Пришвина. Я прочту вам рассказ писателя Михаила Пришвина, который называется «Золотой луг». А вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка.
Горел в траве росистой
Цветочек золотистый.
Потом померк, потух,
И превратился в пух.
(Одуванчик)
Воспитатель: Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ?
(Ответы детей).
Воспитатель: Так какое растение будет героем рассказа «Золотой луг»?
А что вы знаете об этом цветке?
(Ответы детей).
Воспитатель: В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Давайте сразу выясним, что они означают, чтобы все было понятно.
- Промысел – добывание чего-нибудь.
Каким промыслом могли занимать ребята в лесу, что могли добывать там?
(Ответы детей).
- Идти в пяту – идти друг за другом.
- Фукать – дуть. Попробуйте сами дунуть, издавая при этом «фу».
II. Воспитатель: Располагайтесь поудобнее и слушайте внимательно.
(Чтение рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг»).
|
|
|
«У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту.
"Сережа!" - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: “Очень красиво! Луг - золотой”. Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».
|
|
|
Воспитатель:А теперь давайте возьмем в руки наши одуванчики и представим, что они настоящие, давайте подуем на их лепестки.
(Проводится упражнение «Подуй на одуванчик»).
В яркий солнечный денек
Золотой расцвел цветок.
Дует легкий ветерок –
Закачался наш цветок.
Сильный ветер дует –
Лепестки волнует.
Воспитатель:А теперь, если вы внимательно слушали рассказ, то вы обязательно ответите на мои вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Воспитатель: Давайте мы с вами теперь сами превратимся в одуванчики.
Физминутка
…
Воспитатель:ребята, какие вы молодцы. Присаживайтесь на свои места, я вам расскажу про одуванчик.
Воспитатель: Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве. Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним свою голову-цветок. Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки.
Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы.
Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика. А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный. Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого цветка, да и всей природы, как умел это делать писатель Михаил Пришвин. Вам еще предстоит познакомиться со многими его произведениями, но в каждом из них он видит удивительное и красивое в природе. Вся природа у Михаила Пришвина становится живой: одуванчики, как люди засыпают по вечерам и просыпаются по утрам, лес умеет шептать, а животные и птицы разговаривать, гриб, точно богатырь выбивается из-под листьев.
Воспитатель: Давайте с вами составим рассказ об одуванчике (составление описательного рассказа по схеме-таблице).
…
III. …
Задание для экзаменующегося № 1
Вариант 2
Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций:
З4, З8, З15, У1, У2, У3, У4, ОК2, ОК4, ОК5, ПК5.1, ПК3.1
Инструкция:
Внимательно прочитайте задание. Для его выполнения воспользуйтесь предложенным конспектом занятия по развитию речи и алгоритмом его анализа.
Время выполнения– 10 мин.
Задание
Текст задания:
Внимательно прочитайте и проанализируйте конспект занятия по развитию речи, дополните его программным содержанием, методами и приема руководства, необходимым речевым материалом.
Условия: студенты работают индивидуально, самостоятельно выполняют задание, используя предложенные материалы.
Критерии оценки:
«отлично»– студент правильно и точно формулирует задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования, с учетом особенностей возраста детей; адекватно оценивает использование методов, приемов и средств организации занятия, направленных на речевое развитие детей; правильно предлагает речевой материал в соответствии темой занятия и с учетом особенностей возраста детей;
«хорошо»– студент допускает некоторые неточности, ошибки (1-2) при формулировке задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника; при определении методов, приемов организации занятия, направленной на речевое развитие детей; правильно предлагает речевой материал в соответствии темой занятия и с учетом особенностей возраста детей;
«удовлетворительно»– студент формулирует задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника с ошибками (3-4), затрудняется в определении методов и приемов организации занятия, направленной на речевое развитие детей; предлагает речевой материал не соответствующий теме занятия и без учета особенностей возраста детей;
«неудовлетворительно»– студент не может формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольников в соответствии с поставленными целями; не имеет знаний о структуре занятия и в целом по методике речевого развития детей.
Приложение 2
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 334; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!