Знакомство с историей развития ребенка
(общая схема составления истории психологического развития ребенка)
Выяснение условий, в которых рос ребенок, имеет большое значение для понимания особенностей его индивидуального развития и выработки рекомендаций по коррекции отклонений. Узнать историю развития ребенка психолог может в доверительной беседе с родителями. Возможно также проведение анкетирования, хотя данные, полученные таким путем, имеют значительно меньшую ценность.
Ниже приводится схема составления истории развития ребенка, которая может быть сокращена и уточнена применительно к каждому конкретному случаю.
1. Анкетные данные о ребенке и основные сведения о семье.
Дата рождения и точный возраст ребенка, полный состав семьи с указанием возраста, образования и характера работы всех членов семьи и родственников, принимающих участие в воспитании ребенка. Изменения состава семьи и реакция на них ребенка. Бытовые условия жизни.
2. Данные о здоровье ребенка.
Особенности протекания беременности и родов, наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребенка. Сведения о травмах и операциях, хронических или частых заболеваниях. Случаи госпитализации, реакция ребенка на них. Учет у психоневролога или других специалистов. Поставленный диагноз.
3. Особенности воспитания ребенка, начиная с рождения.
Где и кем воспитывался. В каком возрасте был отдан в дошкольное учреждение. Как привыкал к нему, как складывались отношения с детьми и педагогами. Резкие перемены в обстановке (переезд, разлука с близкими людьми и т. п.) и реакция ребенка на них.
|
|
|
4. Характеристика развития, начиная с рождения.
Когда начал сидеть, стоять, ходить и т.п., как шло развитие речи. Общий эмоциональный фон. Трудности в поведении. Любимые занятия и игры в разных возрастах. Домашние обязанности, требования со стороны взрослых. Уровень самостоятельности, степень активности, проявление инициативы. Отношение с членами семьи и со сверстниками. Типичные конфликты, их частота. Наказания и поощрения со стороны взрослых, реакции ребенка на них. Проводится ли вне детского сада развивающие занятия и какие, отношение к ним ребенка.
5. Какие еще моменты в развитии ребенка родители считают существенными. Особенности ребенка, тревожащие родителей.
Знакомясь с историей развития ребенка, надо иметь в виду, что сами по себе события в его жизни не могут быть правильно оценены без учета реакции на них самого ребенка, характера его переживаний и путей приспособления к тем или иным трудностям. Вопрос о реакции ребенка на каждое жизненное обстоятельство не менее важен, чем выяснение самого обстоятельства.
|
|
|
III. Проведение экспериментально-психологического исследования
На основании анализа всей и информации, полученной в ходе исследования, выдвигается гипотеза экспериментального исследования, отвечающая поставленной в начале работы цели. Для экспериментального исследования выбирается одно или несколько направлений из предложенной выше схемы исследования.
В соответствии с целью и гипотезой формулируются задачи экспериментального исследования и подбираются конкретные методики. Студент может использовать экспериментальные методики, основанные в ходе практикума по общей или возрастной психологии, или подобрать методики самостоятельно, опираясь на предложенные литературные источники.
Гипотеза и задачи экспериментального исследования, а также подбор методик согласовываются с преподавателем кафедры психологии и педагогики. После консультации с преподавателем студент может проводить экспериментальное исследование.
Полученные данные обязательно соотносятся с фактами реальной жизни ученика, с имеющейся информацией об истории его развития, особенностях воспитания и т.д. Результаты необходимо сопоставить с возрастными нормами.
|
|
|
Выводы исследования должны строиться на основе всего комплекса полученных данных и отвечать поставленной цели. Выводы исследования являются основой для составления и психолого-педагогических рекомендаций и психокоррекционной программы.
IY. Написание заключения по результатам исследования
По данным проведенного исследования составляется заключение.
Во вступительной части заключения указывается:
-фамилия и имя ученика/ ученицы,
- его/её возраст
-класс ,в котором он/она обучается.
-цель исследования
-гипотеза
-методы и конкретные экспериментальные методики.
Далее раскрываются особенности, закономерности интеллектуального и личностного развития ученика. Каждое положение заключения должно быть доказано наиболее яркими примерами из экспериментальных данных, фактами жизни и развития ученика. При составлении содержательной части заключения необходимо опираться на предложенную выше схему.
Содержательная часть заключения заканчивается кратким резюме, выводом, обобщающим все положения заключения.
Итоговая часть заключения включает психолого-педагогические рекомендации – конкретные, содержательные, четкие указания о том, какие действия необходимо предпринимать учителям и родителям для наиболее благоприятного интеллектуального и личностного развития ребёнка, для снятия проблемы, которая послужила целью исследования.
При необходимости разрабатывается психокоррекционная программа.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!