Метод социометрических измерений (социометрия)

 

Вместе с официальной или формальной структурой общения, отра­жающей нормативную сторону человеческих взаимоотношений, в любой социальной группе всегда имеется психологическая структура неформаль­ного порядка, формирующаяся как система межличностных отношений, симпатий и антипатий. Особенности такой структуры во многом зависят от ценностных ориентаций участников, их восприятия и понимания друг дру­га, взаимооценок и самооценок. Отношения между членами груп­пы выясняются на основе выбора. Причем право выбора одним человеком другого осуществляется в сфере, в ситуации определенной деятельности (учебная деятельность, досуг и др.) Такая конкретная ситуация называется социометрическим критерием. Критерии подбираются таким образом, что­бы она отражала взаимоотношения между членами группы, описывали конкретные ситуации, были четко сформулированы. Для получения более полной картины социометрической структуры группы, обычно использу­ются обе формы формулировок критерия: положительную и отрицатель­ную. Исследование группы при помощи социометрии проводится в случае, когда группа включает в себя не менее 10 человек и существует не менее одного года. Необходимо, чтобы в социометрической процедуре принимали уча­стие все члены группы (класса).

Цель: изучить социометрический статус каждого ученика в классе, особенности взаимоотношений, состав группировок.

Ход эксперимента: эксперимент проводится с учащимися всего класса. Каждому школьнику дается лист бумаги. В правом верхнем углу ученики пишут свою фамилию. Учащимся зачитывается один из ниже перечисленных вопросов и предлагается ответить на него, записав фамилии трех своих одноклассников, кого они хотели бы выбрать для совместной деятельности.

Варианты вопросов:

1. Если бы ваш класс расформировали, с кем из одноклассников ты хотел бы продолжить учиться

2. С кем не хотел бы продолжать учебу?

3.  Кого из одноклассников вы бы выбрали в органы самоуправления класса?

4.  Кого из одноклассников вы бы не выбрали в органы самоуправле­ния?

5.  Кого из одноклассников вы бы пригласили на свой день рождения?

Обработка результатов: сначала определяется статус каждого члена коллектива. Для этого все данные, полученные в ходе опроса, заносятся в матрицу.

Образец социометрической матрицы (№1)

№	Фамилия	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
1	Авдеев																+
2	Белоусов
3	Зуев										+
4	Кузьмина													+
5	Литовченко
6	Мельников							+									+
7	Нагорная
8	Невский
9	Никифорова		+												+
10	Нурина
11	Панкова							+		+							+
12	Перемотина							+									+
13	Потапова
14	Пятачков	+
15	Рожкова
16	Тимофеева
17	Уваров	+
	Количество выборов	3	3	2	2	3	1	6	3	2	4	0	1	4	3	3	7	3
	Количество взаимных выборов	1	2	2	2	3	1	3	3	1	3	0	1	3	2	3	3	3

Далее следует подсчитать число выборов, полученных каждым участником эксперимента; и записать его в графе «Всего выборов». Затем на матрице отмечаются взаимные выборы и отмечается их количество в графе . «Из них взаимных».

Проанализировав полученные результаты, необходимо дать характеристику социометрического статуса школьников на основе полученных ими выборов:

«социометрические звезды» - 6 и более выборов,

«предпочитаемые» - 4-5 выборов,

«принятые»-1-3 выбора,

«изолированные» - 0 выборов.

 

Данные матрицы позволяют вычислить коэффициент взаимности выборов (КВ):

КВ =— Общее кол-во выборов__     х 100%

Кол-во взаимных выборов

 

Высокий показатель взаимности - 67-100%,

средний показатель - 33-67%,

низкий - 0-33%.

 

Далее следует определить уровень благополучия межличностных отношений, для чего сравнивают количество учащихся, имеющих высокий и средний статус («звезды» и «предпочитаемые») с количеством учащихся, имеющих низкий статус («принятые» и «изолированные»). Уровень благополучия считается высоким, если большинство учащихся имеют высокий статус; средним - если учащихся с высоким статусом столько же, сколько с более низким; низким - если число учащихся с низким статусом превышает число учащихся со средним и высоким статусом. Уровень благополучия межличностных отношений тем выше, чем меньше коэффициент изолированности (КИ), который вычисляется по формуле:

КИ= Количество изолированных учащихся х 100%

Общее кол-во учащихся

КИ считается высоким, начиная с 15%.

На основе социоматрицы составляется социограмма .

 

Образец социограммы

Анализ социограммы:

 

1. Является ли «звезда» фактическим лидером данной группы? Чем объясняется ее влияние в группе?

2. Существуют ли обособленные группировки в классе (группировки составляются из взаимосвязанных лиц, стремящихся выбирать друг друга)? Чем вызвано их наличие? Что в них объединяет учащихся?

3. Какое положение занимают «отвергаемые»? Принадлежат ли они к группировкам?

4. Наблюдается ли обособленность мальчиков и девочек? Если да, то чем это можно объяснить?

5. Какое положение занимают формальные лидеры класса?

Заключительным этапом анализа социометрии является сопоставле­ние полученных результатов анализа социоматриц и социограмм. Выяв­ленные особенности системы межличностных отношений в классе отлича­ются в выводах, используются при составлении характеристики коллектива класса, учитываются при выработке рекомендаций по усовершенствованию отношений в классном коллективе.

 

Методика референтометрии

 

Существующие в классе симпатии и антипатии учащихся по отноше­нию друг к другу — не единственное и не главное основание для выбора одним школьником другого. Учащимся свойственно стремление быть в курсе мнений своего класса относительно значимых событий. Для этого из множества одноклассников школьник выбирает обычно небольшую группу лиц, с мнением которых по интересующим его вопросам для него статус особой предпочтительности (референтности).

Референтные лица — учащиеся, пользующиеся авторитетом в классе. Именно их глазами класс смотрит на учителей, учебные предметы, учебные успехи, оценивает события школьной жизни. Знание референтометрических «звезд» в классе открывает педагогу пути для избирательного и кос­венного воздействия на тех, кто наделяет их этим качеством.

Данные социометрии могут быть использованы для определения микрогрупп в классном коллективе. Для этого на основании имеющейся социометрической матрицы (№1) составляется еще одна матрица (№2), которая показывает микроклимат группы. Техника составления матрицы №2:

1. Заготовить сетку, аналогичную матрице №1.

2. Выделить в матрице любого школьника, имеющего взаимный выбор с кем-либо из учеников.

3. Вписать, сохранив номер из 1-й матрицы, его фамилию в первую строчку и в первую колонку, поставить его сохранившийся номер.

4. Во вторую строчку вписать фамилию ученика, оказавшегося во взаимном выборе. Фамилию вписать под тем номером, под которым он значится в социометрической матрице. Этот же номер проставляют во второй колонке.

5. В клетках пересечения этих двух номеров поставить знак взаимного выбора.

6. В последующих строчках и колонках вписываются фамилии и номера всех учеников, которые находятся во взаимном выборе с двумя предшествующими.

7. После того, как исчерпан круг учащихся, которые находятся во взаимном выборе, все значки, проставленные в матрице, обводятся жирной линией. Учащиеся, оказавшиеся в пределах этой линии составляют одну микрогруппу.

Аналогичная работа проделывается с оставшимися учащимися. В классе -может быть несколько микрогрупп. Учащиеся, не имеющие взаимных выборов, записываются в конце матрицы.

 

---

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 786; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!