Після дослідження студенти міняються ролями і проводять його знову
Література
1. Молодцова Н.Г.Практикум по педагогической психологи. - СПб.: Питер, 2007.- С.186-190.
2. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии, 2002.-C.273-275.
3. Шелихова Н.И. Техника педагогического общения / Под общ. ред. М.Р.Гинзбурга.- М.: Воронеж, 1998.-127 с.
Лабораторне заняття №4
Тема: “Психологія вчителя. Вивчення професійно-педагогічної спрямованості особистості вчителя”(2 год.)
До початку заняття студент повинен зазначити тему, мету та обладнання лабораторної роботи, записати інструкцію та підготувати форму протоколу дослідження.
Питання до теоретичної підготовки:
1. Психологічна характеристика професії вчителя.
2. Суб’єктивні властивості педагога.
3. Методи вивчення особистості вчителя.
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
Мета: формування вмінь студентів визначати професійно-педагогічну спрямованість вчителя (за Є.І.Роговим, модифікація Ю.А.Корелякова)
Хід роботи
Обладнання:текстопитувальника педагогічної спрямованості; бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.
Для виконання завдання студентам пропонується поділитись на групи, що складаються з двох чоловік (експериментатор – досліджуваний).
Експериментатор пропонує досліджуваному відповісти на питання, заповнює протокол. Досліджуваний відповідає на питання і заповнює бланк відповідей досліджуваного.
|
|
|
Інструкція досліджуваному: “У даному опитувальнику перераховані властивості, які можуть бути притаманні Вам у більшому чи меншому ступені. Уважно прочитайте кожне з приведених тверджень. Якщо Ви можете сказати: “Вірно, описувана властивість типова для моєї поведінки або властива мені більшою мірою”, то в бланку відповідей під номером відповідного питання обведіть кружком знак “+”; якщо ж Ви вважаєте, що описувана властивість не типова для Вашої поведінки або властива Вам в мінімальному ступені, то - знак “-“ ”.
Досліджуваний відповідає на питання.
Текст опитувальника
1. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей .
2. Я часто побеждаю других своей самоуверенностью.
3. Твердые знания по моему предмету могут существенно облегчить жизнь человека.
4. Люди должны больше, чем сейчас, придерживаться законов морали.
5. Мой идеал рабочей обстановки - тихая комната с рабочим столом.
6. Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом.
7. Среди моих идеалов видное место занимают личности ученых , внесших большой вклад в мой предмет.
8. Окружающие считают, что на грубость я просто не способен.
9. Бывает , что все утро я ни с кем не хочу разговаривать.
|
|
|
10. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка.
11. Большинство моих друзей—люди, интересы которых лежат в сфере моей профессии.
12. Я подолгу анализирую свое поведение .
13. В компании я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать всякие истории.
14. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения .
15. Если у меня есть немного свободного времени, то я предпочитаю почитать что-нибудь по моей дисциплине.
16. Мне неудобно дурачиться в компании , даже если другие это делают .
17. Мне очень нравится приглашат ь гостей и развлекать их.
18. Я редко выступаю вразрез с мнением коллектива .
19. Мне больше нравятся люди, хорошо знающие свою профессию, независимо от их личностных особенностей.
20. Я не могу быть равнодушным к проблемам других.
21. Худшее наказание для меня — быть в одиночестве .
22. Усилия, затраченные на составление планов, не стоят этого.
23. В школьные годы я пополня л свои знания , читая специальную литературу.
24. Я не осуждаю человека за обман тех, кто позволяет себя обманывать .
25. Вероятно, некоторые люди считают , что я слишком много говорю.
26. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности.
|
|
|
27. Наука - это то, что больше всего интересует меня в жизни .
28. Окружающие считают мою семью интеллигентной.
29. Я жив у сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди.
30. Если есть выбор, то я предпочитаю не рассказывать ученикам что-нибудь по предмету, а организовать внеклассное мероприятие .
31. Основна я задача учителя — передать ученику знания по предмету.
32. Я люблю читать книги и статьи на темы нравственности, морали, этики.
33. Большинств о людей, с которыми я бываю в компании, несомненно, рады меня видеть.
34.Думаю, мне понравилась бы работа, связанна я с ответственной административно-хозяйственной деятельностью.
35. Я вряд ли расстроюсь, если придется провести свой отпуск, обучаясь на курсах повышени я квалификации .
36. Моя любезность часто не нравится людям.
37.Если мне кто-нибудь нагрубит, то я могу быстро забыть об этом.
38. Как правило, окружающие прислышиваются к моїм предложениям.
39. Если бы мне удалось перенестись в будущее на короткое время, то я в первую очередь набрал бы книг по моему предмету.
40. Я проявляю активное участие в судьбе других.
Бланк методики
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!