РАССМАТРИВАНИЕ ДЫМКОВСКИХ КУКОЛ
РИСОВАНИЕ. «ТКАНЬ НА ЮБКУ ДЫМКОВСКОЙ КУКЛЕ»
I часть
Программные задачи.
Формировать умения различать несколько видов дымковских кукол: водоносок, нянек, барынь, замечать различия в одежде, в характерных деталях; познакомить с тремя композициями узоров на юбках кукол: полосатым, клетчатым и узором из колец; учить видеть выразительность образов: важность барынь, веселость, статность водоносок и др.
Материал.
У воспитателя три вида дымковских кукол: водоноска, няня, барыня. У детей открытки с изображениями дымковских кукол.
Ход занятия.
Воспитатель говорит, что сегодня к детям в гости пришли дымковские куклы.
— Давайте познакомимся с ними. Это водоноска. Она несет на коромысле ведра с водой. Раньше, когда не было водопроводов, девушки ходили за водой на речку или к колодцу. На голове у водоноски... (кокошник). Он высокий, закругленный, украшен
золотым ромбиком. Из-под волос видны овальные серьги, а на шее... (бусы). Кофточка... (дети называют ее цвет). А широкая юбка колоколом узорчатая. Узор составлен из полос, которые сочетаются с... (дети называют другие элементы). Водоноска нарядная, стройная. Фигурка у нее прямая, с тонкой талией. Ставит рядом с первой другую куклу.
— А эта кукла держит на руках младенца, завернутого в пеленку. Таких дымковских кукол с малышами называют няньками.
Путем вопросов педагог выясняет, как одета вторая кукла. Помогает детям рассмотреть узор на ее юбке и говорит, что такой узор называется клетчатым. Продолжает рассказ.
|
|
|
— Водоноска и нянька изображены в работе. Одна несет ведра, другая качает ребенка. Они в фартуках, чтобы не испачкать свои нарядные узорчатые юбки.
Ставит рядом барыню.
— Как можно назвать эту куклу? У нее в руках зонтик (собачка, или руки упрятаны в муфту). И одета она по-другому. У нее на голове не кокошник, а... (шляпа), не кофточка, а жакет с пышной оборкой.
Воспитатель обращает внимание детей на узор юбки. Говорит, что он составлен из... (колец), в сочетании... (дети называют мелкие элементы узора). Такую куклу дымковские мастера называют барыней. Она нарядная, гордая, важная.
Раздает детям открытки с изображениями разных дымковских кукол. Спрашивает, у кого нянька, а у кого барыня. Просит рассмотреть узор на юбке куклы и сказать, какой он: полосатый, клетчатый или с кольцами. Предлагает поставить рядом с куклой с полосатым узором на юбке открытки, где у куклы изображен такой же узор. То же самое сделать с открытками, где нарисованы куклы с клетчатым узором и с узором из колец на юбке.
Можно спросить, почему все полосатые, клетчатые узоры и узоры из колец на юбках кукол разные. Подтвердить ответы детей, что разнообразие узоров достигается за счет сочетания полос, клеток и колец с разными элементами и за счет разного цвета крупных и мелких элементов.
|
|
|
II часть
Программные задачи.
Учить рисовать узор для юбки дымковской куклы из полос или клеток в сочетаний с разнообразными мелкими элементами: точками, кружками, овалами, штрихами; учить ритмично располагать полосы и клетки на листе бумаги, использовать разные приемы рисования кистью: полосы рисовать всем ворсом кисти, держа ее плашмя, мелкие элементы наносить кончиком кисти, овалы выполнять приемом бокового мазка.
Материал.
У воспитателя куклы в юбках с полосатыми и клетчатыми узорами и их изображения; картонная книжка-ширма с изображением четырех-пяти дымковских кукол с прорезанными силуэтами юбок и подклеенными карманами за прорезями для помещения в них детских рисунков; квадратный лист бумаги для показа ритмичного расположения полос и клеток. У детей квадратные листы белой бумаги, краски гуашь, мягкие кисточки.
Ход занятия.
Перед детьми ставят книжку-ширму, спрашивают, что за куклы на ней изображены (дымковские). Педагог выражает сомнение: «Да, у этих кукол кокошники и кофточки такие же, как у дымковских кукол. Но они совсем не нарядные, как эти (указывает на дымковских кукол). Чего-то у них не хватает! (Выслушивает высказывания детей.) Ну конечно, у них нет нарядных узорчатых юбок. Как же вечером они будут водить хоровод вокруг березки?! Давайте, дети, им поможем, нарисуем узорчатую ткань на юбки. Для одних кукол — полосатую, для других — клетчатую. Посмотрите на юбки дымковских кукол. Клетки и полосы расположены на таком расстоянии друг от друга, что осталось место для других элементов узора: овалов... (дети называют мелкие элементы). Чтобы и у вас получилось так же, посмотрите, как располагать полосы и клетки на листе бумаги. Сначала надо всей кистью нарисовать полосу сверху вниз посередине листа бумаги. Потом следует найти середину левой стороны листа и нарисовать там такую же полосу, затем нарисовать полосу посередине правой стороны листа. Видите, получились три широкие полосы на равном расстоянии друг от друга. А между ними осталось место для других элементов узора. А те дети, которые будут рисовать клетчатый узор, нанесут сверху этих полос слева направо еще три полосы: посередине, вверху и внизу (показывает)».
|
|
|
Педагог предлагает детям еще раз посмотреть на узорчатые юбки дымковских кукол и решить, какой узор они нарисуют, с какими мелкими элементами соединят полосы или клетки, какие цвета красок подберут для узора.
|
|
|
В процессе рисования он спрашивает отдельных детей, какими приемами они будут изображать тот или иной элемент своего узора. Самые мелкие элементы — точки и штрихи — можно посоветовать нарисовать на более крупных элементах — кружках и овалах.
В конце занятия воспитатель предлагает детям разложить свои узорчатые ткани перед книжкой-ширмой и подобрать подходящую куклам на юбки: одним куклам — с полосатым узором, другим — с клетчатым. От лица первой куклы говорит; «Мне очень понравилась ткань с красными широкими полосами и зелеными кружками, вокруг которых нарисованы черные точки. Юбка из такой ткани будет очень нарядной!» Вставляет выбранный рисунок в карман. Вторая кукла хочет сшить себе юбку из клетчатой ткани и просит детей посоветовать, что ей выбрать. Третья может попросить любого ребенка подарить ей ткань, которую он расписал. Сама она не может выбрать — ей нравятся все ткани. Таким образом педагог вставляет во все карманы рисунки детей и говорит: «Вот теперь и этих кукол можно назвать дымковскими, потому что вы нарисовали им ткань, из которой они сшили себе узорчатые юбки. А из оставшейся ткани они сошьют себе еще по одной юбке и будут красоваться то в одной, то в другой».
Примечание. Следует предоставить детям возможность в свободное время самостоятельно обыгрывать изображения на книжке-ширме со своими рисунками (наряжать кукол).
ЗАНЯТИЕ 8
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 671; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!