Структура и содержание практики
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды работ на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля | |||
| 1. | Подготовительный этап: | 1.1. подготовка индивидуального плана выполнения программы практики, в соответствии с заданием руководителя практики | 22 | 1 | ||
| 1.2. знакомство с информационно-методической базой практики | 16 | 9 | ||||
| 1.3. определение дисциплины, по которым будут проведены учебные занятия, подготовлены дидактические материалы | 4 | 4 | ||||
| 2 | Основной этап: | 2.1. посещение и анализ занятий ведущих преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам | 20 | 8 | ||
| 2.2. подготовка дидактических материалов, необходимых для самостоятельного проведения учебных занятий. | 50 | 4,5,6 | ||||
| 2.3. подготовка информации, необходимой для разработки методического обеспечения учебного курса (анализ ФГОС ВПО и учебного плана по соответствующему направлению подготовки (специальности), анализ рабочей программы учебной дисциплины, подготовка проекта учебно-методического комплекса по самостоятельно проводимым семинарским и практическим занятиям | 50 | 10 | ||||
| 2.4. проведение семинарских и практических занятий совместно с преподавателями кафедры и самоанализ занятий | 40 | 7 | ||||
| 3 | Заключительный этап | 3.1. подготовка отчета по практике | 12 | 2,3 | ||
| 3.2. защита результатов педагогической практики (зачет) | 2 | 12 | ||||
| Итого
| 216 | |||||
Примечание: к формам текущего контроля могут быть отнесены:
1. Индивидуальный план педагогической практики (См. Приложение 1).
2. Отчет о прохождении педагогической практики (См. Приложение 2).
3. Отзыв о прохождении педагогической практики (См. Приложение 3).
4. Методические материалы для проведения семинарского и практического занятий.
5. Методические материалы для проведения лекционного занятия.
6. Мультимедийная презентация для проведения всех предусмотренных видов занятий.
7. Самоанализ проведенных семинарского и практического занятий.
8. Анализ занятий ведущих преподавателей кафедры по учебным дисциплинам (не менее 3).
9. Конспекты нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность образовательной организации.
10. Письменный анализ ФГОС ВПО и учебного плана по соответствующему
направлению подготовки (дагогичспециальности).
11. Анализ рабочей программы учебной дисциплины.
12. Выписка из протокола заседания кафедры с результатами обсуждения производственной (педагогической) практики обучающимся.
Формы отчетности по практике
По итогам проведения практики обучающиеся составляют отчет о прохождении производственной (педагогической) практики по форме, приведенной в приложении 2, в которых отражают следующие вопросы: где, когда и в какой должности проходил практику; общие сведения об учреждении, в котором она проводилась; сведения о выполнении индивидуального плана прохождения практики; перечень выполненных работ (мероприятий); анализ возникших в ходе практики проблемных ситуаций, их решение и т. п.; выводы и предложения по итогам практики.
|
|
|
К отчету могут прилагаться пояснительные записки, копии служебных документов, подготовленные обучающимися во время практики.
В этих документах не должно содержаться сведений, не относящихся
к предмету изучения и не входящих в программу практики.
Составленный и подписанный обучающимися отчет согласовывается
с руководителями (наставниками) практики.
Совместно с отчетом обучающийся предоставляет два развернутых плана-конспекта семинарских (практических) занятий, проведенных практикантом; развернутый план-конспект лекции; дополнительная методическая разработка, назначение и формат которой определяются по согласованию с руководителем практики (составление тестовых вопросов и заданий, развернутой библиографии по теме занятий, создание компьютерных презентаций и т.п.).
|
|
|
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по практике
| № | Контролируемые разделы (этапы) практики, виды работ, включая самостоятельную работу студентов (в соответствии с рабочей программой практики) | Формируемые компетенции | Виды оценочных средств (mах – 60 баллов в течение семестра) | ||
| 1. | Подготовительный этап | ||||
| 1.1. | подготовка индивидуального плана выполнения программы практики, в соответствии с заданием руководителя практики | ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14 | Индивидуальное задание на производственную (педагогическую) практику | ||
| 2. | Основной этап | ||||
| 2.1. | посещение и анализ занятий ведущих преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам | ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14 | Отчет с анализом посещенных занятий | ||
| 2.2. | подготовка дидактических материалов, необходимых для самостоятельного проведения учебных занятий. | ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14 | Подготовка набора контрольно-измерительных и визуальных материалов для проведения занятия | ||
| 2.3. | подготовка информации, необходимой для разработки методического обеспечения учебного курса (анализ ФГОС ВПО и учебного плана по соответствующему направлению подготовки (специальности), анализ рабочей программы учебной дисциплины, подготовка проекта учебно-методического комплекса по самостоятельно проводимым семинарским и практическим занятиям | ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14 | Методическая разработка учебных занятий, проводимых самостоятельно | ||
| 2.4. | проведение семинарских и практических занятий совместно с преподавателями кафедры и самоанализ занятий | ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14 | Отчет с анализом проведенных занятий | ||
| 3. | Заключительный этап
| ||||
| 3.1. | подготовка отчета по практике | ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14 | Составление отчета по практике | ||
| 3.2. | защита результатов практики | ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14 | зачет | ||
12. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем. В ходе производственной (педагогической) практики используются следующие образовательные технологии:
- информационно-коммуникационные технологии. Информационные и телекоммуникационные технологии используются в процессе выполнения разнообразных видов учебной и педагогической деятельности магистрантов, в том числе, таких как регистрация, сбор, хранение, обработка правовой информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, систематизация юридических фактов, функционирование юридических клиник и лабораторий (виртуальных, с удаленным доступом к реальному оборудованию) и др. Применение информационно-коммуникационных технологий (в профессиональном аспекте) ведет к пониманию и овладению будущими магистрами процессами использования правовой информации в целях принятия решений, управления, информационной безопасности;
- справочные правовые системы Гарант и Консультант+. Незаменимый источник нормативно-правовой информации при работе с законодательством, решении учебных и методических задач, подготовке юридических документов и научных докладов, написании научных статей;
- личностно-ориентированные технологии, которые ставят в центр всей системы подготовки личность магистра, обеспечение ему комфортных, бесконфликтных и безопасных условий в процессе обучения и прохождения различных видов практик для развития и реализации природных потенциалов (индивидуальные задания в процессе обучения);
- диалоговые технологии связаны с созданием коммуникативной среды, расширением пространства сотрудничества на уровне «руководитель практики - магистрант», «преподаватель—магистрант», «магистрант–магистрант», в ходе постановки и решения учебно-познавательных задач;
- структурно-логические или заданные технологии обучения представляют собой поэтапную организацию постановки дидактических задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов. Логика структурирования таких задач может быть разной: от простого к сложному, от теоретического к практическому или наоборот (анализ судебной практики, подготовка юридических документов и т.д.);
- тренинговые технологии— это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения);
- технология проблемного обучения. Предполагает организацию под руководством руководителя практики самостоятельной поисковой деятельности обучающегося по решению научно-исследовательских проблем, в ходе которых у обучающихся формируются новые знания и умения, развиваются способности;
- технология «Обучение в сотрудничестве». Позволяет приобрести навыки совместной юридической деятельности. Цель этой социальной технологии состоит в формировании умений эффективно работать сообща во временных командах и группах, добиваться качественных результатов. Обучаясь с использованием этой технологии, обучающиеся развивают способности организовывать совместную деятельность на принципах сотрудничества, формируют качества необходимые для командной работы. При этом у них развиваются такие качества как терпимость к различным точкам зрения и поведению, ответственность за общие результаты, формируется умение уважать чужие точки зрения, слушать партнера, вести деловое обсуждение, достигать согласия в конфликтных и спорных ситуациях. Технология позволяет вызвать у обучающегося эмоциональные переживания, связанные со стремлением к общему успеху и коллективным достижениям, что крайне важно при оказании юридических услуг в сфере бизнеса;
- кейс-технологии. Суть кейс-технологий - анализ реальной ситуации (каких-то вводных данных) описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Будучи интерактивным методом обучения, он позволяет повысить интерес обучающихся к предмету. Применение данной технологии помогает развить такие важные для будущих юристов качества как: коммуникабельность, социальная активность, умение правильно представить своё мнение и выслушать мнение другого человека.Кейс-технологии позволяют найти нетривиальный подход к раскрытию проблемы, проиллюстрировать учебные ситуации, может быть использован на уровне элементов или стать основой для занятий в виде деловых игр, презентаций.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!