Слагаемые хорошего выступления
Психологическая подготовка педагога к открытым урокам и профессиональным Конкурсам
Никакая другая способность, которой может обладать человек,
не даст ему возможности с такой быстротой сделать карьеру
и добиться признания, как способность хорошо говорить.
Чонси М. Депью
Урок был и остается одной из главных форм процесса обучения. Проведение открытого урока (конкурса) — необходимое условие современного образовательного процесса. Это дает возможность учителю показать себя как профессионала, знающего свой предмет, поделиться опытом с коллегами. Открытый урок — это ответственное и волнующее событие для учителя.
В современных условиях модернизации образования все более высокие требования предъявляются не только к профессиональным знаниям, умениям и навыкам учителя, но и к уровню его саморазвития, умению управлять своим психологическим состоянием.
Основные причины страха публичного выступления: — неизвестная и многочисленная публика; — малознакомое или вовсе незнакомое место выступления; — сомнения по поводу своего внешнего вида, тембра голоса, манеры общения и пр.
В то же время, как показывает анализ практических и теоретических исследований, психологической подготовке учителя к открытому мероприятию, будь то показательный урок или конкурс, практически не уделяется внимания. В основном методические пособия и рекомендации посвящены психолого-педагогическому построению урока с учетом возрастных особенностей класса и требований к самому открытому уроку.
|
|
|
Основная задача психолога при оказании помощи учителю на этапе подготовки к конкурсному мероприятию — помощь в овладении приемами саморегуляции, открытии внутренних ресурсов, в достижении умения владеть аудиторией.
То, что снаружи, изменить труднее, чем то, что внутри
Одной из важных составляющих при подготовке к открытому уроку, конкурсу является создание имиджа учителя.
Как показывает статистика, 60% успеха публичного выступления зависит от того, как человек выглядит. Это обобщенное представление педагога о себе, способ поведения, умение формировать оценку собственной личности в соответствии с ситуацией. Зная собственные индивидуальные и профессиональные особенности, можно вполне успешно справиться с задачей формирования и преобразования своего имиджа.
На этапе подготовки к конкурсу или открытому уроку психолог может обсудить с учителем такие вопросы:
- Какое впечатление вы бы хотели произвести на открытом уроке / конкурсе?
- Подберите три–пять прилагательных, которые бы наиболее точно охарактеризовали ваше желательное поведение на открытом уроке (например: организованная, спокойная, уверенная).
|
|
|
- Что поможет вам создать такое впечатление? (Можно рассмотреть отдельные составляющие: внешний вид, манера поведения, речь и т.д.)
Психологический настрой
Большое значение в подготовке к конкурсу или открытому уроку имеет позитивная Я-концепция и устойчивая адекватная самооценка.
Учитель с позитивной Я-концепцией характеризуется чувством собственной значимости, уверенностью в выбранной профессиональной деятельности, любовью к экспериментированию, гибкостью мышления. Столкнувшись с трудностями, он готов справляться с различными жизненными ситуациями, проблемами, не терять присутствия духа. Поэтому помощь психолога в формировании позитивной Я-концепции на этапе подготовки учителя к открытому уроку неоценима.
Психолог может дать учителю такие задания:
- Напишите список из 10 своих сильных качеств и разместите его таким образом, чтобы он как можно чаще попадался вам на глаза.
- Подумайте, в чем ваша уникальность как учителя, как педагога? Сформулируйте свою уникальную профессиональную позицию.
- Подумайте о своем характере, об особенностях его проявления в различных сферах деятельности и ситуациях (работа, семья, досуг). Что вам легче всего дается, на что вы могли бы опереться?
|
|
|
«Заговори, чтобы я тебя увидел»
Открытый урок или любое другое публичное выступление требует от учителя (помимо знаний своего предмета, методической грамотности построения урока) актерских способностей, а именно умения перевоплощаться, сохраняя при этом свою индивидуальность. Педагогический артистизм учителя предполагает не только и не столько игру, сколько состояние души, позволяющее ему перевоплощаться на глубинном, органичном и естественном уровне. Артистизм педагога непосредственно связан с овладением искусством самовыражения, умением самостоятельно регулировать свое психическое состояние, способностью ставить и решать определенные задачи.
На втором месте по значимости восприятия стоят речь и голос человека, являющиеся важной частью его внешнего облика. Речь играет едва ли не решающую роль в общении, в том, какое впечатление складывается у нас о человеке. Многие педагоги, профессионалы своего дела, своими успехами обязаны голосу.
Слагаемые хорошего выступления
Как известно, требуется более трех недель, чтобы подготовить хорошую короткую речь экспромтом. Для успешного выступления необходимо:
|
|
|
- соблюдать необходимый темп речи, грамотно пользуясь паузами;
- использовать возможности речевой техники;
- применять логические и эмоционально-экспрессивные интонации;
- иметь хорошую дикцию, обеспечивающую четкое и ясное произношение слов и фраз.
Психолог может предложить учителю такие рекомендации:
- Язык жестов, так же как и система телодвижений, используется в качестве средства общения наряду с вербальной речью. Проследите свою манеру перемещаться по помещению, излюбленные позы, избираемые точки-позиции, длительность пребывания в них, жестикуляцию рук. Жестикуляция во время речевой паузы или заминки, решительность жестов, их размашистость говорят о волевых качествах педагога, а нервические подергивания тела свидетельствуют о неуверенности, психологическом дискомфорте. Жестов не должно быть много.
- Избегайте защитных поз: не скрещивайте руки на груди, не закладывайте руки за спину, не обнимайте себя. Все это оборонительные действия, которые выражают вашу неуверенность в том, что вы говорите. Жесты, поведение и голос должны быть столь же убедительны, как и слова.
- Мимика — отражение нашего внутреннего состояния. Часто мимические реакции опережают речевые. Попробуйте перед зеркалом порепетировать текст выступления и понаблюдайте за своей мимикой.
- После того как текст выступления составлен, прочитайте его кому-нибудь. Пусть слушатель определит его достоинства и недостатки. Затем подкорректируйте выступление в зависимости от отзыва. (В качестве такого слушателя может выступить психолог).
Непосредственно во время открытого урока или конкурса учителю помогут такие рекомендации психолога:
- Если вы чувствуете, что страх начинает сковывать, произносите свою речь утрированно громко и четко, концентрируйтесь на четкости и отточенности звуков. Четкость и громкость свидетельствуют о вашей уверенности в себе. Соответственно, работает и обратная связь: громкость и четкость вашей речи вызывают у вас уверенность в себе.
- На самом выступлении смотрите, прежде всего, в зал, на зрителей, на жюри. Постоянно удерживайте зрительный контакт с аудиторией
- Помните, что жюри для вас только один из зрителей. Постарайтесь наладить психологический контакт с залом (классом). Лучше настроить себя так, будто бы вы в первую очередь сами себе хотите рассказать что-то интересное, одновременно ознакомив с этим и всех присутствующих.
- «Улыбайтесь, господа, улыбайтесь!» Улыбка поможет не только расположить к вам зрителей, но и снять напряжение. Попробуйте бояться — улыбаясь. Если чувствуете наплыв страха — улыбайтесь, в первую очередь себе. И помните: люди улыбаются на одном языке.
«А правда, я самый лучший в мире Карлсон?»
Как бы вы ни выступили, обязательно похвалите себя после выступления. Купите себе подарок или сделайте себе что-то очень приятное. Не критикуйте себя! Не ошибается только тот, кто ничего ни делает! Потом можно будет проанализировать все положительные и отрицательные моменты выступления. Но после выступления себя надо хвалить! Закрепите момент успеха вашего выступления.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!