Образы памяти. Мнемоника и мнемонисты
Мнемоника– искусство запоминания, совокупность приемов и способов, имеющих целью облегчить запоминание возможно большего количества событий и фактов. Изобретателем мнемоники (или мнемотехники) считается поэт СимонидКеосский. Он присутствовал на пиру, устроенном одним из фессалийских аристократов, где исполнил свою лирическую поэму. Когда он вышел из зала, крыша здания обрушилась, и все участники пира погибли под ее обломками. Симонид помог родственникам опознать погибших, так как запомнил порядок расположения гостей за столом. Принцип упорядочивания информации с помощью метода мест лег в основу искусства («системы вспоможения») памяти.
Метод вешалок – мнемоническая система, основания на ассоциациях между однажды заученным списком слов-вешалок (oneisabun, один это булка) и словом, подлежащим запоминанию (ПЗ-словом).
Метод семантической организации – мнемонический прием объединения случайным образом подобранных слов или предметов в целостную логическую историю-рассказ. Если нам необходимо запомнить в той же последовательности 20 слов, то мы сначала сгруппируем их в 4 колонки по 5 слов в каждой. Затем сочиним четыре незамысловатые истории. Например, из таких слов, как стул, банан, река, булавка и ваза, может получиться следующая история. Я встал на стул, чтобы достать банан, и упал в реку как булавка в вазу.
Закон Жоста – метод чередования повторяющихся достаточно коротких сеансов заучивания материала. Этот психолог экспериментально установил, что эффективность запоминания текста будет выше, если его читать не 6 раз подряд, а с промежутками в 5 минут.
|
|
|
Метод кумулятивного повторения – мнемонический прием регулярного, ритмичного и накопительного повторения.
Метод «экспертов», или воображаемых ассоциаций – создание устойчивых ассоциаций между предметом и его атрибутом. Например, между человеком и воображаемым животным, с которым ассоциируется его фамилия (Петухов – петух). Или, чтобы запомнить девушку с маленькими глазами, можно вспомнить в интерпретации М. Задорного слова известной песни «ее глаза, как два карата».
Рифма и ритм – один из наиболее эффективных способов запоминания информации. Его часто используют в рекламе товаров: «Мам-специалистов советы услышь: сухая кожа – счастливый малыш». Или – в математике: 3 – 14 – 15 – 96 и 2.
Первым сломал стереотип восприятия профессионального мнемониста-менталиста выдающийся советский психолог Александр Романович Лурия. Его испытуемым стал товарищ «Ш.» (журналист С.Д. Шерешевский), будущий персонаж книги «Маленькая книжка о большой памяти (Ум мнемониста)».Шерешевский мог слово в слово запомнить любую научную статью, и был не в состоянии пересказать своими словами содержание детской книжки. Он так и не нашел применения своим мнемическим способностям. Он просто был эстрадным артистом, который демонстрировал публике свою феноменальную «ничего не забывающую память».Новые данные о людях с выдающимися мнемическими способностями получили психологи Джон Уайдинг и Элизабет Валентайн. Они протестировали участников первого чемпионата мира по запоминанию (Лондон, 1991) и установили, что мнемонисты:
|
|
|
- используют стратегии и тактики запоминания (пользуются мнемотехниками);
- имеют специальные интересы и необходимые знания, которые облегчают процессы кодирования и припоминания информации;
- обладают превосходными врожденными способностями к запоминанию и формированию ярких психических образов.
Другими словами, феноменальная память основывается как на природных способностях, так и на приобретенных техниках.
Понятие мышления. Виды мышления.
Мышление – психический процесс познавательной деятельности, характеризуемый опосредованным, обобщенным отражением деятельности, создает идеальный образ действительности.
1. По особенностям выделяют:
|
|
|
- опосредованный характер мышления субъекта определяется интериоризацией им знаний и опыта предшествующих поколений, приобретенных в процессе обучения и жизни в целом. Мышление позволяет выявить мышление позволяет выявить и понять то, что непосредственно воздействует на анализаторы, а становится доступным благодаря косвенным признакам;
- обобщенный характер мышления выражается в том, что воспринимаются объектом единичные объекты и явления, а мыслить он способен обобщенно: конкретную задачу субъект решает, применяя информацию, суммирующую в свернутой, сжатой форме наиболее существенные черты входящих в нее объектов, обобщённые знания, правила, законы. Возможность обобщенного мышления определяется тем, что человек отражает окружающую действительность не только в образной, но и в вербальной формах;
- связь мышления с языком и речью подчеркивает социальную природу обоих психический процессов. Знания, созданные человечеством, сохраняются с помощью языка. Усвоение знаний, передаваемых в языковой форме, требует мыслительной деятельности;
- проблемный характер мышления – реализация познавательной деятельности, которая реализуется в процессе поиска и усвоения знаний.
|
|
|
2. По типу решаемых субъектом задач и особенностей мыслительной деятельности субъекта различают:
1) Практическое мышление направлено на физиологическое преобразование действительности, связано с отражением частной практической ситуации, в которой совершатся деятельность. Выделяют:
- наглядно-действенное мышление характеризуется отражением, осуществляемым непосредственно в процессе деятельности человека, оно органически связано с восприятием реальных объектов, принимаемыми на этой основе решениями и моторными действиями. Это генетически наиболее ранняя стадия развития мышления, на ее основе развиваются остальные виды мышления;
- наглядно-образное мышление реализуется при отражении образного материала. При этом человек представляет реальные объекты. События, оперирует в своем сознании реальными картинами действительности или воображаемыми образами реальных объектов, т.е. использует образы восприятия или представление. Относится как к практическому, так и теоретическому типу мышления;
2) Теоретической мышление направлено на выявление каких-либо закономерностей и опирается на научные понятия, как правило, оно не связано с отражением конкретной ситуации реализации деятельности. Выделяют:
- вербально-логическое мышление отражает факты, закономерности и причинно-следственные связи, не поддающиеся чувственному, наглядно-действенному и образному познанию. Это понятийное мышление, осуществляемое на материале слов, обобщающих как конкретные (реальных предметов, событий, явлений), так и отвлеченные понятия, оперирование символами. Позволяет абстрагироваться, решать различные мыслительные задачи. В зависимости от того, чем оперирует субъект, выделяют вербально-логическое и абстрактное мышление. В зависимости от степени осознанности и временных характеристик выделяют:
а) логическое мышление осознанно, развернуто во времени, в нем реализуется ряд операций мыслительной деятельности. Логическое мышление осуществляется индуктивным либо дедуктивным способом. Индукция – процесс перехода от единичных, частных суждений к общему суждению. Дедукция – процесс перехода от суждения, выражающего какое-либо общее положение, к суждению, выражающему менее полное положение или частный случай;
б) интуитивное мышление реализуется субъектом как сознательно, так и на бессознательном уровне;
- творческое мышление, характеризуется высокой продуктивностью, новизной получаемого продукта и своеобразием процесса его получения. Обычно его относят к теоретическому типу мышления, хотя оно может быть и наглядно образным.
3. Выделяют также дивергентное и конвергентное мышление:
- дивергентное мышление характеризуется процессом «движения в разных направлениях», расхождением идей, с тем, чтобы охватить различные аспекты, имеющие отношение к решаемой проблемы. Его часто ассоциируют с творческим мышлением, т.к. оно не редко дает новые идеи и решения;
- конвергентное мышление характеризуется сведением вместе или синтезом информации и знаний, сосредоточением на избранном пути решения проблемы. Такой стиль мышления часто избирается в связи с необходимостью решения задач, имеющих только одно правильное решение.
4. Спортивные психологи, в частности П.А. Рудик, выделяют оперативное (тактическое) мышление – быструю переработку различной информации, принятие решений в ситуации дефицита времени; оперирование не абстрактными понятиями, а рабочими операциями, направленные на решение конкретных задач.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 580; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!