Определение, функции и условия возникновения эмоций. Эмоции и познавательные процессы. Эмоции и личность. Возможные основания классификации эмоций
Чувственный тон ощущений. Соотношение понятий «эмоции» и «чувства». Основные характеристики эмоций. Основные виды эмоций. Классификация эмоций. Высшие чувства. Основные характеристики настроений. Органические потребности как первоначальные побудители эмоциональных проявлений у детей. Факторы, обусловливающие формирование положительных и отрицательных эмоций. Роль эмоций в регуляции поведения.
Определение и общая характеристика памяти.
Память как психический процесс. Основные теории памяти. Основные механизмы памяти: запечатление, сохранение, узнавание, воспроизведение. Классификация отдельных видов памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности закрепления и сохранения материала. Основные виды запоминания: произвольное и непроизвольное. Воспроизведение как процесс воссоздания образа. Припоминание. Узнавание и его отличие от воспроизведения. Основные формы забывания. Закон забывания Г.Эббингауза.
Этапы развития мышления. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже. Процесс мыслительной деятельности и ее структурные компоненты.
Основные этапы формирования мышления. Филогенетический и онтогенетический аспекты развития мышления. Теория развития интеллекта Ж. Пиаже. Теория развития и формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Исследование проблемы формирования операций Л.С. Выготским.
|
|
Психические состояния личности. Классификации. Основные виды.
Классификация психических состояний личности. Основные классификации психических состояний личности. Виды психических состояний. Стресс. Депрессия.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учебное пособие для вузов. СПб.: Питер, 2007.- 319с.
2. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. -М.: Академия: Смысл, 2007.
3. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2007.
4. Психология. Полный энциклопедический справочник/ Сост. и общ. ред. Б.С.Мещерякова, В.П.Зинченко.- СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.- 889с.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2007.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания — СПб.: Питер, 2004. — 288 с.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: АСтрель, 2008.
3. Леонтьев А.Н.Деятельность. Сознание. Личность. "Академия" ; Смысл , 2004. – 346 с.
4. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2006 - 320 с.
5. Петухов В.В.Общая психология. Тексты. В трех томах. М.: Когито-Центр, 2013.
6. Психология. Учебник для гуманитарных вузов/ под ред. Дружинина В.Н. СПб.: Питер, 2009. – 656 с.
7. Хрестоматия по общей психологии/ под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. М. . ЧеРо : Московский психолого-социальный ин-т, 2003.
|
|
Часть
Дисциплины профессионального цикла
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1. Понятия «социальная ситуация развития» и «зона ближайшего развития". Значение этих понятий для психологии и педагогики.
Возрастная психология как наука. Понятие возраста. Паспортный и психологический возраст. Л.С.Выготский о социальной ситуации развития. Среда и ее роль в развитии и психической жизни ребенка и подростка. Смена социальной ситуации развития на разных возрастных этапах. Понятия «зона ближайшего развития» и «зона актуального развития». Роль взрослого в формировании личности ребенка.
Условия возникновения потребности в общении у младенца. Развитие средств общения.
Специфика социальной ситуации развития младенца. Механизмы выживания в периоде новорожденности. Система безусловных рефлексов. Формирование условных рефлексов у младенца. Кризис новорожденности. «Комплекс оживления» как появление первой социальной потребности у ребенка младенческого возраста. Основные средства общения младенческого возраста и их становление. Ведущая деятельность младенца. Центральные новообразования младенческого возраста.
|
|
Психологические особенности ребенка раннего возраста.
Специфика социальной ситуации развития в раннем возрасте. Ведущая деятельность ребенка 1-3 лет. Предметно – манипулятивная деятельность и ее формирование в раннем детстве. Центральные новообразования ребенка от 1 года до 3 лет. Особенности развития речи в раннем детстве. Восприятие как главная психическая функция ребенка до 3 лет. Особенности развития самосознания. Кризис 3 лет: причины и характеристика. Игра как культурно – найденная и закрепленная форма преодоления кризиса трех лет.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!