Вопрос 18. «Предмет и задачи Возрастной психологии»
Возрастная психология (или психология развития) –является фундаментальной теоретической дисциплиной, но полученные в ней знания и выработанные методы используются в прикладных целях.
2 источника питают психологию развития:
1. Объяснительные причины биологии и эволюционной теории
2. способы социально-культурного влияния на ход развития.
Предмет: закономерности психического развития человека в онтогенезе, особенности психических процессов и личности на различных стадиях жизненного цикла от рождения и до завершения жизненного пути.
Разделы возрастной психологии:
1.детская психология
2.психология подросткового возраста и юности
3.психология зрелости
4.геронтопсихология
Теоретические и практические задачи психологии развития:
1. Изучение движущих сил и источников психического развития ребенка
2. построение периодизации психического развития в онтогенезе
3. характеристика качественного своеобразия развития личности и психических процессов на каждой стадии
4. контроль хода и динамики психического развития
5. профилактика, коррекция и оптимизация развития на основе возможностей обучения и воспитания.
Вопрос 19. «Предмет и задачи социальной психологии»
Соц.Психология –раздел психологии, занимающийся изучением закономерности поведения и деятельности людей, обусловленной включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих групп
|
|
|
Предмет – изучение закономерности поведения деятельности и общения людей обусловленной включением их в социальные группы, а также психологические характеристики самих групп.
Для соц. психологии актуально одновременное решение 2х задач:
- выработка практических рекомендаций, полученных в ходе прикладных исследований необходимых практике
- достраивание своего собственного здания, как целостной системы научного знания с уточнением своего предмета, разработка специальных теорий и специальной методологии исследования.
Вопрос 20. «Предмет и задачи педагогической психологии»
Пед. Психология это :
- базовая наука, которая является первой ветвью психологии, призванная изучать природу и закономерности процесса учения и воспитания
- прикладная наука, цель которой использовать достижение всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики
- отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания, тесно связана с педагогикой, детской и дифференцированной психологией, психофизиологией
Предмет – факты механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человека, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса
|
|
|
Лекция 2
Задачи педагогической психологии:
1. Выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-образовательного процесса.
2. Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействий на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого.
3. Определение механизмов и закономерностей освоения обучающимися социокультурного опыта, его структурирования, сохранения (упрочивания) в индивидуальном сознании обучающегося и использования в различных ситуациях.
4. Определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучающегося и формами, методами обучающегося и воспитывающего воздействия (сотрудничество, активные формы обучения и т.д.)
5. Определение особенностей организации и управления учебной деятельности обучающихся и влияние этих процессов на их интеллектуальное, личностное развития и учебно-познавательную активность
|
|
|
6. Изучение психологических основ деятельности педагога, его индивидуально-психологических и профессиональных качеств
7. Определение механизмов, закономерностей развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления,
8. Определение закономерностей, условий, критериев усвоения знаний, формирование операционального состава деятельности на их основе в процессе решения разнообразных задач.
9. Определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения и их соотнесения с образовательными стандартами
10. Разработка психологических основ дальнейшего совершенствования образовательного процесса на всех уровнях образовательной системы
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 209; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!