Темы разделов дисциплины для очной формы обучений
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет
имени В. И. Вернадского»
Севастопольский экономико-гуманитарный институт (филиал)
Кафедра социально-гуманитарных дисциплин
С.В. Терницкая
ПЕДАГОГИКА
Учебно-методическое пособие
для обучающихся по направлению подготовки
49.03.01 Физическая культура
Симферополь
2017
УДК 378.796(072)
ББК 74.58
Терницкая, С.В.
Педагогика. Учебно-методическое пособие издания [Текст] /
С.В. Терницкая. ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского». – Симферополь, 2017. – 90с.
Рецензенты учебного издания:
Головко О.Н., доктор педагогических наук, доцент
Учебно-методическое пособие «Педагогика» разработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования. Практическая ценность данного пособия состоит в том, что в нем содержатся материалы, необходимые для изучения и преподавания дисциплины. Значительное место в данном пособии отведено анализу трудных педагогических ситуаций. Этот вид учебной деятельности поможет будущему специалисту научиться использовать собственный воспитательный и обучающий потенциал, применять на практике современные педагогические знания.
Для преподавателей и обучающихся по направлению подготовки 49.03.01 физическая культура очной и заочной форм обучения, а также для всех, кто интересуется проблемами педагогики.
|
|
|
Рекомендовано к присвоению грифа Ученым советом ФГАОУ ВО
КФУ им. В.И. Вернадского»
от 11 мая 2017 г.
протокол № 7
© Терницкая С.В., КФУ, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
| Пояснительная записка…………………………………………………………… | 4 |
| Содержание дисциплины………………………………………………………… | 7 |
| Раздел 1. Общие основы педагогики……………………………………………. | 14 |
| Раздел 2. Теория образования и обучения……………………………………… | 26 |
| Раздел 3. Теория и методология воспитания……………………………………. | 45 |
| Примерные вопросы для промежуточной аттестации…………………………. | 63 |
| Задания для организации исследовательской деятельности обучающихся….. | 65 |
| Результаты обучения по дисциплине, формы промежуточной аттестации и виды оценочных средств…………………………………………………………. | 66 |
| Формы текущего контроля и виды используемых оценочных средств по дисциплине………………………………………………………………………… | 69 |
| Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций…………………………………………………… | 82 |
| Тезаурус………………………………………………………………………….. | 83 |
Пояснительная записка
|
|
|
Учебно-методическое пособие «Педагогика» разработано в соответствии с ФГОС ВО № 935 от 14.02.2008г. и содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и практическим занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной и практической работы обучаемых, задания для организации исследовательской деятельности, контрольные задания для текущей и промежуточной аттестации и др.
Для обучающихся по специальности 49.03.01 Физическая культура.
Курс «Педагогика» включен в Федеральный компонент государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и является частью основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура.
Данная дисциплина является базовой для изучения следующих дисциплин: «Теория и методика физической культуры», «Теория и методика обучения базовым видам спорта», «Организация и проведение спортивно-массовых мероприятий», «Профессиональная деятельность в сфере физической культуры», а также для прохождения педагогической практики.
|
|
|
Содержание курса строится с учетом таких объективных тенденций совершенствования учебного процесса, как гуманизация, демократизация, поиск коллективных форм взаимодействия.
В основу изучения положены следующие идеи:
- личностно-гуманистическая ориентация деятельности педагога;
- идея целостности педагогического процесса;
- идея целесообразности и системности действий педагога.
Цель дисциплины:формирование у специалистов представления о сущности, закономерностях, тенденциях и перспективах развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни.
Задачи дисциплины:
– сформировать основные понятия и представления о важнейших концепциях обучения и образования;
– обеспечить овладение обучаемыми знаниями о сущности процесса обучения, его закономерностях и принципах;
– помочь осмыслить механизм влияния процесса обучения, т. е. его целей, содержания, форм, методов и средств обучения для становления личности обучаемого;
– создать условия для овладения практическими умениями и навыками конструирования процесса обучения в школе;
|
|
|
– научить обучаемых наблюдать, выявлять и оценивать результат обучения;
– обеспечить формирование у обучаемых умений и навыков осуществления учебно-познавательной и профессиональной педагогической деятельности.
В результате освоения данной дисциплины обучаемые должен овладеть следующими компетенциями: способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6); способность использовать основные положения и принципы педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1)Овладение компетенциями подразумевает:
Знание:
- Конституции Российской Федерации, своих гражданских прав и обязанностей, законы Российской Федерации и нормативные документы органов управления в сфере образования;
- основных категорий и понятий педагогической науки;
- места педагогики в системе наук о человеке;
- сущности, содержания и структуры образовательного процесса и деятельности;
- объективных связей обучения, образования, воспитания и развития личности в социуме;
- истории развития педагогической мысли, актуальных дидактических технологий, методов педагогического контроля и контроля качества обучения;
- способов взаимодействия педагога с различными субъектами образовательного процесса.
Умение:
- использовать методы педагогической и психологической диагностики, изучать коллектив и индивидуальные особенности обучающихся;
- применять понятийно-категориальный аппарат педагогической науки;
- применять инструментарий социально-педагогического анализа и проектирования;
- составлять документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности.
Владение:
- различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;
- навыками организации урока, лекционных, семинарских и практических занятий;
- навыками педагогического наблюдения и анализа;
- навыками установления педагогического взаимодействия с обучающимися;
- навыками контакта с аудиторией;
- навыками организации самостоятельной работы обучающихся;
- приемами контроля знаний, публичной речи, морально-этической аргументации, организации дискуссии и круглых столов, практического анализа логики различного рода рассуждений;
- навыками осуществления своей деятельности в различных сферах общественной жизни.
Итогом курса является экзамен.При его проведении в билет включается два теоретических вопроса и один практический, каждый из которых принадлежит разным разделам дисциплины.
Результирующая оценка складывается из многих компонентов. В процессе освоения дисциплины преподавателем осуществляется рейтинг-контроль, который включает ответы на практических занятиях, написание конспектов, выполнение самостоятельной и практической работы, результаты промежуточных и итоговых тестов, посещаемость занятий.
Содержание дисциплины
Лекции. Посещение и активная работа обучаемых на лекции позволит сформировать базовые теоретические понятия по дисциплине, овладеть общей логикой построения дисциплины «Педагогика», усвоить закономерности и тенденции, раскрываемые в данной дисциплине.
При этом обучаемым рекомендуется быть внимательными на лекции, стремиться к пониманию основных положений лекции, а при определенных трудностях и вопросах, своевременно обращаться к лектору за пояснениями, уточнениями. При дискуссионности рассматриваемых вопросов лектор высказывает собственную научно обоснованную точку зрения.
Работа над материалами лекции во внеаудиторное время предполагает более глубокое рассмотрение вопросов темы с учетом того, что на лекции невозможно полно осветить все вопросы темы.
Для глубокой проработки темы обучаемым предлагается:
- внимательно прочитать лекцию (возможно несколько раз);
- рассмотреть вопросы темы или проблемы по имеющейся учебной, учебно-методической литературе, ознакомиться с подходами по данной теме, существующими в современной научной педагогической литературе (посмотреть монографии, статьи в журналах, тезисы научных докладов и выступлений).
Кроме того, обучаемые могут при глубокой проработке темы пользоваться материалами, представленными экспертами, различными научными дискуссиями и т.п.
Изучая тему в теоретическом аспекте, обучаемые могут пользоваться как литературой библиотеки университета, так и использовать электронные и Интернет-ресурсы, обращаясь в библиотеки нашей страны или других стран.
Задачи лекционных занятий:
- обеспечить овладение обучающимися знаниями по теории и методике обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФГОС ВО № 935 от 14.02.2008г.;
- сформировать основные понятия и представления о важнейших концепциях обучения, образования и воспитания;
- обеспечить овладение обучающимися знаниями о сущности процесса обучения, его закономерностях и принципах;
- осмыслить механизм влияния процесса обучения, т. е. его целей, содержания, форм, методов и средств обучения на становление личности школьника;
- обеспечить формирование у обучающихся умений и навыков осуществления учебно-познавательной и профессиональной педагогической деятельности.
Практические (семинарские) занятия. Посещение и работа обучаемых на практических занятиях позволяет в процессе решения практических задач и коллективного обсуждения результатов их решения глубже усвоить теоретические положения, сформировать отдельные практические умения и навыки, формулировать выводы и предложения. Работа на практическом занятии, решение педагогических задач дает возможность обучаемым всесторонне изучить дисциплину и подготовиться для самостоятельной работы. В процессе выполнения аудиторных практических работ обучаемые закрепляют полученные знания, умения и навыки, формирующие соответствующие компетенции.
Задачи практических занятий:
- проверить понимание обучающимися содержания рекомендованной литературы;
- обратить внимание обучающихся на проблемные вопросы курса;
- оказать помощь обучающимся в выборе дидактических теорий и подходов, наиболее полно отвечающих запросам и потребностям будущих специалистов сфере физической культуры;
- создать условия для овладения соответствующими компетенциями конструирования процесса обучения;
- научить обучающихся наблюдать, выявлять и оценивать результат обучения.
Подготовка обучающихся к практическим занятиям. В организации практических занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества, общий поиск ответов учебной группой, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения обучаемых. Такое проведения занятий обеспечивает контроль усвоения знаний и развитие научного мышления обучаемых.
Готовясь к практическому (семинарскому) занятию, обучаемым рекомендовано:
- ознакомиться с предлагаемой литературой;
- рассмотреть различные точки зрения по вопросу;
- выделить проблемные области;
- сформулировать свою точку зрения;
- предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионный вопрос.
Требования к выступлениям обучаемых. Одним из условий, обеспечивающих успех занятий, является совокупность определенных конкретных требований к выступлениям, докладам и дополнений обучаемых. Перечень рекомендаций к любому выступлению обучаемых примерно таков:
- связь выступления с предыдущей темой или вопросом;
- раскрытие рационального зерна проблемы;
- методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности.
Разумеется, обучаемые не должны строго соблюдать предложенный порядок изложения, но все аспекты вопроса должны быть освещены, что обеспечит выступлению необходимую полноту и завершенность.
Важнейшие требования к выступлениям обучаемых – самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбор наиболее существенных из них.
Если приводятся обучаемыми примеры и факты, то они должны быть существенными, по возможности перекликаться с профилем обучения «физическая культура», и в то же время не быть слишком «специализированными».
Выступления обучающихся должны соответствовать требованиям логики: четкое вычленение проблемы, изложение ее точной формулировки; неуклонная последовательность аргументации именно данной проблемы, без неоправданных отступлений от нее в процессе обоснования; непротиворечивость и полнота аргументации; правильное и содержательное использование понятий и терминов.
Требования к представлению презентации обучаемыми.
При представлении презентаций обучаемые должны продемонстрировать:
а) самостоятельность выполнения задания; б) глубину усвоения материала;
в) способность формулировать выводы и принимать решения; г) навык ведения дискуссии; д) умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя те или иные теоретические или практические положения (решения).
Самостоятельная работа. Самостоятельная работа обучающихся направлена как на более глубокое самостоятельное изучение теории, так и закрепление практических навыков и умений. Выполняя самостоятельную работу, обучающиеся должны опираться на знания, умения и навыки, полученные в процессе аудиторной работы. Вместе с тем, самостоятельная работа требует от обучающихся дополнительной работы, включая тестирование, презентацию, доклад. Для выполнения самостоятельной работы обучающиеся могут использовать все доступные им источники информации, пользоваться знаниями, умениями и навыками, полученными в процессе изучения других дисциплин. Кроме того, при выполнении заданий для самостоятельной работы обучающиеся могут консультироваться с преподавателем, что позволит ускорить процесс обучения или придать ему больший динамизм.
Обучающиеся по завершению выполнения самостоятельной работы (задания) в установленные сроки должны представить свою работу для оценки преподавателем и защитить ее путем формулирования объяснений по выполнению практических заданий, раскрытия содержания теоретических вопросов, выступления перед группой обучающихся.
Практическая работа. Практическая работа включает в себя задания для подготовки к семинарским занятиям, анализ нормативных документов, педагогический анализ различных жизненных ситуаций, решение педагогических задач.
В результате подготовки и выполнения практической работы студенты должны уметь: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения; оценивать постановку цели и задач уроков; ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования. Обучающиеся также должны знать: взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития; принципы обучения и воспитания; особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования; формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения; мотивацию обучения школьников; средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.
При такой подготовке занятия пройдет на необходимом методологическом уровне и принесет интеллектуальное удовлетворение всей группе.
Экзамен. Завершающим этапом изучения дисциплины «Педагогика» является промежуточная аттестация в виде устного (ОФО) или письменного (ЗФО) экзамена. При этом обучаемые должны показать все те знания, умения и навыки, которые они приобрели в процессе текущей работы по изучению дисциплины. Дисциплина считается освоенной обучаемым, если он в полном объеме сформировал установленные компетенции и способен выполнять указанные в данной программе основные виды профессиональной деятельности. Освоение дисциплины «Педагогика» должно позволить обучаемому осуществлять как практическую, так и научно-исследовательскую деятельность, что предполагает глубокое знание теории и практики данного курса. В билет включается три теоретических вопроса, которые должны быть из различных разделов курса.
Темы разделов дисциплины для очной формы обучений
| Раздел | Номер занятия | Вид занятия | Номер вида заня тий | Тема занятия | Часы
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||