Тема: Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина
Задание:
Сделайте аннотацию одной из статей, посвященной актуальным проблемам психологии труда по следующей схеме:
1. Автор статьи.
2. Название статьи.
3. Источник, выходные данные.
4. Проблема, затрагиваемая в статье, степень ее актуальности.
5. Позиция автора.
6. Ваше собственное отношение к проблеме.
7. Основные тезисы (не менее 3 тезисов).
Примерный перечень научных трудов для разбора статей:
1. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики / под ред. А.Л. Журавлева, В.А. Бодрова. - М.: Институт психологии РАН, 2009. - Вып. 1. - 616 с. - (Труды Института психологии РАН). - ISBN 978-5-9270-0159-0; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87258
2. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики / под ред. А.Л. Журавлева, В.А. Бодрова. - М.: Институт психологии РАН, 2011. - Вып. 2. - 624 с. - (Труды Института психологии РАН). - ISBN 978-5-9270-0182-8; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87427
3. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики / под ред. А.Л. Журавлева, В.А. Бодрова. - М.: Институт психологии РАН, 2012. - Вып. 3. - 400 с. - (Труды Института психологии РАН). - ISBN 978-5-9270-0223-8; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86286
4. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики / Институт психологии, Российская академия наук; под ред. А.А. Обознова, А.Л. Журавлева. - М.: Институт психологии РАН, 2013. - Вып. 5. - 426 с. - (Труды Института психологии РАН). - ISBN 978-5-9270-0273-3; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271585
|
|
|
5. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики / под ред. А.А. Обознова, А.Л. Журавлева. - М.: Институт психологии РАН, 2014. - Вып. 6. - 528 с.: ил., схем. - (Труды Института психологии РАН). - ISBN 978-5-9270-0296-2; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271640
Критерии оценки анализа текста статьи:
· освещены и верно интерпретированы все основные идеи, представленные в тексте; корректно использован понятийный аппарат; определена позиция автора (оценена степень субъективности приведенных данных); предложен и аргументирован собственный взгляд на проблему; продемонстрирован большой лексический запас, логичность и ясность изложения – 3 балла
· выделены не все или не представлены в развернутом виде основные идеи, содержащиеся в тексте; предложен, но не аргументирован собственный взгляд на проблему; допущенные ошибки в терминах и в использовании базовых структур и лексических единиц не затрудняют понимание – 2 балла
· ответ не включает или неверно интерпретирует значительную часть идей, представленных в тексте; не предложен собственный взгляд на проблему; бедный словарный запас и однообразные речевые структуры не позволяют адекватно выразить идею; большое количество ошибок затрудняет понимание – 1 балл
|
|
|
· текст интерпретирован неверно – 0 баллов
Тема: Методы психологии труда
Задание № 1.
Выявление профессионально-важных качеств методом экспертной оценки по М.А. Дмитриевой.
Цель: научить студентов выявлять профессионально-важные качества с помощью метода Дмитриевой.
Необходимый материал: карточки из белой бумаги, калькулятор
Ход занятия:
1. Группа экспертов (от 5 до 20 человек) генерирует около 15-20 профессионально-важных качеств, необходимых для данной деятельности
2. На карточках пишут названия ПВК с его расшифровкой.
3. Экспертам предлагается упорядочить ПВК по степени важности
4. Затем подсчитываются средние ранги значимости каждого ПВК по группе
5. Заполняется протокол
Рекомендуемая литература:
1. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: [Текст]: учебное пособие / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – СПб.: Речь, 2001. – 448с.
Тема: Развитие человека как субъекта труда.Индивидуальный стиль трудовой деятельности.
|
|
|
Задание № 1.
Цель занятия:составление характеристики личности на основании биографического метода.
Основные разделы биографического метода:
1. Данные жизненного пути.
2. Ступени социализации (ясли, детский сад, школа, вуз и т.д.).
3. Среда развития (места жительства, учебные учреждения и т.д.).
4. Интересы и любимые занятия в разные периоды жизни.
5. Состояние здоровья (в том числе перенесенные заболевания).
Оснащение.Формализованная биографическая анкета (форма 1, в основе – анкета, предложенная Н.В. Логиновой).
Порядок работы. Выполнение работы предполагает два этапа. На первом этапе каждый студент сам отвечает на вопросы анкеты и обрабатывает её результаты. На втором этапе для выполнения задания организуются пары, в которых студент выполняет роль экспериментатора, а один из членов семьи – роль испытуемого (задание выполняется в домашних условиях).
Испытуемому предлагается биографическая анкета и даётся следующая инструкция: «Прошу вас как можно подробнее рассказать историю вашей жизни: в какой семье вы родились, как прошло ваше детство, как жила ваша семья, как её члены относились друг к другу, каковы ваши самые ранние воспоминания? Желательно, чтобы рассказали о том времени, когда вы учились в школе: что вам нравилось и не нравилось. Как в это время складывались ваши отношения с родителями? Кто были ваши друзья? Чем вы интересовались и что думали о будущей жизни? Мы хотели бы также, чтобы вы рассказали о том, как вы жили став взрослым человеком, как выбирали профессию, каким образом вы проводили свободное время. Расскажите о том, что представляется вам наиболее интересным и важным. Каковы ваши жизненные планы?»
|
|
|
Обработка результатовпредполагает составление хронологической таблицы личностного развития, куда в хронологическом порядке выписываются из всех вопросов задания даты, упомянутые испытуемым, события, связанные с этими датами, и переживания, сопровождающие их (форма 2, табл. 1). Далее ответы обрабатываются методом контент-анализа.
Интерпретация результатов предполагает анализ:
- социальной ситуации развития личности;
- основного фона эмоциональных переживаний в разные периодыразвития;
- ценностных ориентаций, направленности, интересов, тенденций, средыобщения, социальной активности личности;
- основных конфликтов и движущих сил развития личности.
Форма 1
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 351; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!