Структура личности осужденного
Структуру личности осужденного образуют три компонента: биологический, психологический и социальный. Биологическая структура включает различные природные свойства человека: Психологическая структура личности – это совокупность психических свойств и качеств, определяющих социально значимые формы деятельности и общения. Она состоит из нескольких подсистем:а) ценностных ориентации личности – личностных установок по отношению к существующим в обществе ценностям;б) основных жизненных функций индивида, которые выражаются в соответствующих потребностях и являются внутренними детерминантами его поведения;в) связей основных ценностных установок личности и ее главных жизненных функций;г) внутреннего социально-личностного контроля индивида, отраженной в сознании информации о реакции других людей на его поведение.Социальная структура раскрывает основные формы взаимодействия личности с обществом. Социальный статус определяется принадлежностью лица к конкретной социальной группе, социально-демографическими данными. Он может быть реализован лишь в той или иной совокупности социальных ролей, обусловленных, с одной стороны, социальным статусом, с другой – индивидуальными психофизическими особенностями личности.По мнению Н.А. Андреева, при рассмотрении структуры личности наука акцентирует внимание на трех взаимопроникающих системах представлений, лежащих в основе формирования субъективного «Я», отраженного «Я» и ролевого «Я» осужденного.Система субъективного «Я» осужденного – это комплекс представлений индивида о своей внутренней подлинной сущности, выделенности из среды и противопоставленности другим «Я», структурам «не Я» в целом. Конечная цель субъективного «Я» – это автономизация человека, формирование его жизненных установок и ориентиров, системы личностных смыслов, его индивидуальности.Система отраженного «Я» выступает своего рода посредником между планами содержания и выражения, индивидуальной замкнутостью и внешним самовыражением. Анализ отраженного «Я» позволяет выявить комплекс представлений осужденного о самом себе, складывающийся на основе реальных, известных ему или предполагаемых им оценок себя другими людьми и своих реакций на эти оценки.Система ролевого «Я» несет ответственность за реальное самоутверждение осужденного. Оно связано с реально выполняемыми индивидом социальными функциями. Система ролевого «Я» дает человеку возможность ориентироваться на достижение конкретных внешних результатов, реализовать свои потенции через формирование черт и свойств, проявления которых ожидают от него другие люди и общности. Неразвитость этой системы вызывает трудности в процессе адаптации к среде.
|
|
|
Структура педагогических способностей и стадии ее формирования.
|
|
|
Педагогическим способностями называют совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью. Отличие педагогических способностей от педагогических умений заключается в том, что педагогические способности – это особенности личности, а педагогические умения – это отдельные акты педагогической деятельности, осуществляемые человеком на высоком уровне.Каждая способность имеет свою структуру, в ней различают ведущие и вспомогательные свойства.Ведущими свойствами в педагогических способностях являются: педагогический такт; наблюдательность; любовь к детям; потребность в передаче знаний.Способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, которые не сводятся к наличному, уже имеющемуся у человека запасу навыков и знаний, а обусловливают легкость и быстроту их приобретения.С.Л. Рубенштейн выделял два основных компонента в структуре способностей:1) "операциональный" - отлаженная системамтех способов действия, посредством которых осуществляется деятельность;2) "ядро" - психические процессы, которыми регулируются операции: качество процессов анализа и синтеза.Стадии формирования структуры способностей:1. Развитие функциональной системы, реализующей конкретную функцию в совокупности ее компонентов и связей.2. Развитие операционных механизмов.3. Развитие оперативности в системе функциональных и операционных механизмов.4. Овладение субъектом способностями через рефлексию в конкретной деятельности.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 844; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!