Основные отрасли психологии. Формы сотрудничества психологической науки и практики
Отрасли психологии: Социальная психология (интересуется закономерностями группового поведения и совместной деятельности людей). Педагогическая психология (изучает психологические проблемы обучения и воспитания). Возрастная психология( изучает закономерности психического развития личности от рождения до старости). Психология труда( увязывает психические процессы и свойства личности в единый проблемный узел с предметами и орудиями труда). Инженерная психология( проектирует процессы информационного взаимодействия технических средств и систем с человеком-оператором). Психология управления(выявляет психологические особенности управленческой деятельности). Психология аномальных явлений( занимается изучением психических процессов, состояний и свойств объектов, не объяснимых с точки зрения известных законов и принципов). Психология семьи и брака( нацелена на выявление условий благоприятного развития внутрисемейных взаимоотношений). Психолингвистика(изучает обуслов-ленность речи и ее восприятие структурой соответ-ствующего языка). Юридическая психология (изучает закономерности психической деятельности людей в сфере отношений, регулируемых правом). Политическая психология( изучает психологические компоненты политической жизни общества). Медицинская психология (занимается психологическими аспектами гигиены, профилактики, диагностики, лечения и реабилитации больных). Психология религии( изучает психологические факторы религиозного сознания). Экологическая психология( изучает психологические аспекты взаимодействия человека и окружающей среды). Психодиагностика( направлена на разработку методов выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности). Психологическая практика, связана с реализацией следующих социальных функций: а) повышением псих. культуры людей и общества в целом;6)гуманизациейсоц-ныхинститутов, экономики, политики;в)совершенствованием условий жизни и деятельности людей, в том числе техники, инструментов;г) оказанием практической помощи людям, испытывающим психол. затруднения и проблемы. Совершенствование управления экономикой страны. Исследуются проблемы работоспособности, безопасности и мотивации труда. Совершенствование сферы обслуживания. Рассмотрению подлежат потребности людей и их взаимоотношения в процессе. Обучение и воспитание. Здесь многие проблемы адресованы психологии: память, внимание, индивидуализация заданий, одаренность и т. п. Охрана здоровья и обеспечение работоспособности. Лечить, как известно, надо не болезнь, а человека, одна и та же болезнь протекает у разных людей по-разному. При лечении требуется учет индивидуально-личностных характеристик человека. Разработаны тренинги, позволяющие снимать стрессы, снижать чувство боли без фармакологических средств, обеспечивать крепкий сон, управлять своими эмоциями.Взаимосвязь психологии с другими науками. приводит к появлению целого ряда «пограничных» научных дисциплин: историческая, юридическая, политическая, социальная, этническая, экономическая, и мн. др.
Основные подходы к проблеме соотношения обучения и воспитания.
Особое внимание в современной школе привлекает проблема соотношения обучения - развития - воспитания.Воспитание и обучение суть единый процесс, направленный на формирование индивидуального опыта субъекта. В традиционных представлениях за обучением закрепляли деятельность, направленную на формирование системы научных знаний, а за воспитанием - деятельность, направленную на формирование личностно-нравственных установокСовременный подход к организации учебной деятельности в рамках гуманистических технологий, моделей личностного роста и свободных классов позволяет более адекватно интерпретировать в концептуальных схемах реальную ситуацию формирования и развития личности. Итак, воспитание - это то же самое обучение, но не научным знаниям, а нравственным категориям, социальным навыкам и нормам общежития, традициям и ритуалам. Результатом такого формирующего воздействия должна явиться социализированная личность. Процесс воспитания подчиняется всем закономерностям обучения. Основополагающим методологическим основанием системы воспитания остается концепция Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития».Воспитание -это прежде всего формирование целостной и самодостаточной личности. Значение индивидуального личностного развития каждого ученика неоспоримо в развитии общества. Современные, наиболее цивилизованные взгляды на данный вопрос реализуются прежде всего в концепциях гуманистического направления. На их базе в США, Германии, Великобритании, Японии получили широкое распространение «школы личностного роста», суть которых состоит в усилении внимания именно к процессу личностного формирования, на это направлены усилия учителей, программы и используемые методы. Учитывая уникальность личности ребенка, особо стоит вопрос об индивидуальном подходе в обучении и воспитании.Индивидуальный подход можно рассматривать как принцип обучения, который ориентируется на индивидуальные особенности ребенка и требует создания психолого-педагогических условий для развития его уникальной личности. Проблема индивидуализации - одна из самых старых в психологии обучения. С точки зрения уникальности личности система обучения должна быть адаптирована к каждому ребенку. Учитель взаимодействует лишь с одним учеником. С точки зрения массовости образования система обучения должна быть предельно универсальна. Учитель одновременно обучает группу детей. Эти две противоречащие друг другу задачи в реальной практике обучения вступают в компромиссные отношения.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 947; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!