Мнемические действия и мнемотехника. Теории забывания
Мнемотехника – система специальных приемов, служащи для облегчения запоминания. Суть мнемотехнических приемовзапоминания — в том, что запоминаемая информация както осмысливается, структурируется. Самымраспространенным приемом является организация ассоциативного поля вокруг запоминаемых понятий.В этом качестве можно использовать достаточно формальные мнемотехнические системы, не имеющиелогической связи с новой информацией; но особенно эффективны такие мнемотехнические приемы,позволяющие увязать эту информацию с уже имеющейся за счет установления строго логических связей.Выделяют 4 основных мнемическихдействия:•ориентировка в материале; • группировка материала;
• установление внутригрупповых отношений между элементами материала; • установление межгрупповых отношений (связей).
Эти действия направлены не на то, чтобы закрепить и сохранить, они необходимы для воспроизведения. Словесно-логическая память использует сложные ассоциации — смысловые. В них связываются два или более явления, имеющие единое происхождение, функционирование и т.д., т.е. возникают такие связи части и целого, рода и вида, причины и следствия, которые непосредственно в плане восприятия не даны, и требуется соответствующая мыслительная работа, позволяющая их выделить и зафиксировать.
Мозг и психика как объективная реальность научного знания
Психика, сознание отражает объективную реальность, существующую вне и независимо от нее; сознание – это осознанное бытие. Всякий психический факт – это и кусок реальной действительности, и отражение действительности – не либо одно, либо другое, а и одно и другое; именно в том и заключается своеобразие психического, что оно является и реальной стороной бытия и его отражением – единством реального и идеального.С двойной соотнесенностью психического, присущего индивиду и отражающего объект, связано сложное, двойственное, противоречивое внутреннее строение психического факта, наличие в нем самом двух аспектов: всякое психическое явление – это, с одной стороны, продукт и зависимый компонент органической жизни индивида и, с другой, отражение окружающего его внешнего мира. Эти два аспекта, все более отчетливо дифференцируются и принимают специфические формы на более высоких ступенях развития. В качестве общей методологии отечественной психологической науки выступает диалектико-материалистически и подход к пониманию окружающего мира, роли и месту психики и психического в нем. Его основные:1.окружающий нас реальный мир материален; 2.материя первична, а сознание вторично; " материя находится в непрерывном движении, развитии и подчиняется законам; 3.движение и взаимодействие материи определяет собой качественные характеристики всех явлений объективной реальности и собственно психики; 4.психика есть свойство высокоорганизованной материи, функция головного мозга; 5.сущность психики состоит в отражении воздействий предметов и явлений окружающей действительности; 6.сознание - высший этап развития психики 7.психика, сознание социально обусловлены; 8.окружающий мир и психика прошли длительный путь эволюции и развития.
|
|
|
|
|
|
Мотивация и эффективность деятельности.
Одной из характеристик мотива является его сила. Она влияет не только на уровень активности человека, но и на успешность выявления этой активности, в частности на эффективность деятельности. С силой мотива связана его устойчивость. X. Хекхаузен показал, что сильномотивированные и мотивированные на успех склонны планировать свое будущее на большие промежутки времени. Изучение этого вопроса началось в первой четверти XX в. При этом под мотивацией понималось всякое стимулирующее воздействие на активность человека и животных, вплоть до введения фармакологических препаратов. Было выявлено по различению двух яркостей, что чрезмерная стимуляция приводит к замедлению скорости научения. В эксперименте давалась задача, предполагавшая три уровня различения: предусматривались и три уровня стимуляции: сильный, средний и слабый удары электрическим током как наказание за ошибку.Результаты эксперимента показывают, что в каждом случае имеется оптимум силы тока, при котором научение происходит быстрее всего. Важно также, что оптимум стимуляции зависит и от трудности задачи:. Следовательно, при сложной задаче нужна слабая мотивация, а при легкой – сильная.Выявленные закономерности получили название закона Йеркса – Додсона, который приобрел широкую известность как за рубежом, так и среди отечественных психологов.Практика подтверждает, что оптимум мотивации и силы мотива существует. Вот примеры, подтверждающие это.В одном из исследований (Е. П. Ильин, В. В. Скробин и М. И. Семенов, 1967) школьникам давалось задание делать постукивающие движения кистью руки, в одном случае – в быстром, но произвольном темпе, а в другом случае – как можно быстрее. Оказалось, что в значительном числе случаев при попытке постукивать максимально часто результаты оказывались хуже, чем при выполнении движений в свободном темпе.Надо отметить, что измерение силы мотива, т. е. по существу энергетической характеристики потребности, до сих пор встречает значительные трудности. Попытки определить напряженность органической потребности у животных делались многими учеными. Желательно же во многих случаях знать силу потребности до ее удовлетворения, в частности для того, чтобы предупредить асоциальное, а подчас и противоправное поведение человека. Кроме того, мешают объективному измерению, например, потребности в пище, ее вкус, привлекательность или непривлекательность. О сложности измерения силы социальных потребностей и говорить не приходится. В большинстве случаев исследователи вынуждены довольствоваться субъективными оценками силы потребности и мотива, выявляемыми с помощью различных опросников.
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 281; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!