Внешние условия и признаки системы
При исследовании системы в окружающую среду включаются лишь следующие элементы [2, 7]:
а) изменение свойств (параметров) которых влияет на систему;
б) свойства (параметры) которых изменяются вследствие изменения состояния системы.
В большинстве случаев в качестве элементов внешней среды, активно воздействующих на систему, рассматриваются:
- внешние ресурсы (финансовые, материальные, трудовые);
- ограничения (законодательные акты, нормативно-правовые документы и т.д.), задаваемые, как правило, в виде некоторых информационных ресурсов;
- потребители конечного продукта.
Иногда, после определения множества необходимых ресурсов, становится очевидной нереальность заданных целевых результатов и требуется корректировка исходных целей либо изменение множества функций по реализации целей.
В случае, если внешних ресурсов достаточно, то можно говорить о ликвидации анализируемой проблемной ситуации. В противном случае речь должна пойти о переосмыслении проблемы и формулировании новой системы целей.
Пример. В качестве ресурсов внешней среды при реализации функции “подготовка специалистов соответствующих требованиям конкретного предприятия” можно рассматривать следующие [2]:
- финансовые ресурсы, поступающие от предприятия в виде денежной компенсации за дополнительную подготовку;
- материальные ресурсы, представленные в виде оригинального оборудования, приборов и устройств, которыми студент должен научиться пользоваться;
|
|
- постановления министерства общего и профессионального образования Донецкой Народной Республики, регламентирующие права и обязанности вуза, предприятия и студента.
Основные признаки систем следующие:
- целостность, связанность или относительная независимость от среды и систем. С исчезновением связанности исчезает и система, хотя элементы системы и даже некоторые отношения между ними могут быть сохранены;
- наличие подсистем и связей между ними или наличие структуры системы. С исчезновением подсистем или связей между ними может исчезнуть и сама система;
- возможность обособления или абстрагирования от окружающей среды, т.е. относительная обособленность от тех факторов среды, которые в достаточной мере не влияют на достижение цели;
- связи с окружающей средой по обмену ресурсами;
- подчиненность всей организации системы некоторой цели;
- эмерджентность или несводимость свойств системы к свойствам элементов;
- увеличение разнообразия типов частей системы, выполняемых ими функций, что обусловливает различия в их абсолютной стоимости;
- усложнение функционирования;
- сложность поведения, нелинейность характеристик;
|
|
- повышение уровня автоматизации, означающее, в частности, увеличение степени относительной самостоятельности системы в ее поведении;
- нерегулярное, статистически распределенное во времени поступление внешний воздействий;
- наличие в ряде случаев состязательного момента, т.е. такого функционирования системы, при котором необходимо учитывать конкуренцию отдельных частей;
- многоаспектность (техническая, экономическая, социальная, психологическая);
- контринтуитивность (причина и следствие жестко однозначно не связаны ни во времени, ни в пространстве);
- нелинейность (синергетика).
Вопросы для самоконтроля
· Что такое цель, структура, система, подсистема, задача, решение задачи, проблема?
· Каковы основные признаки и топологии систем? Каковы их основные типы описаний?
· Каковы этапы системного анализа? Каковы основные задачи этих этапов?
Задачи и упражнения
1. Каковы подсистемы системы "ВУЗ"? Какие связи между ними существуют? Описать их внешнюю и внутреннюю среду, структуру. Классифицировать (с пояснениями) подсистемы. Описать вход, выход, цель, связи указанной системы и ее подсистем. Нарисовать топологию системы.
|
|
2. Привести пример некоторой системы, указать ее связи с окружающей средой, входные и выходные параметры, возможные состояния системы, подсистемы. Пояснить на этом примере (т.е. на примере одной из задач), возникающих в данной системе конкретный смысл понятий "решить задачу" и "решение задачи". Поставить одну проблему для этой системы.
3. Привести морфологическое, информационное и функциональное описания одной-двух систем. Являются ли эти системы плохо структурируемыми, плохо формализуемыми системами? Как можно улучшить их структурированность и формализуемость?
Рассмотрим фрагмент модели взаимодействия учебного заведения с элементами внешней среды [2].
В качестве конечных продуктов учебного заведения можно рассматривать следующие множества:
- инженерные и научные кадры:
y1 - инженерные кадры, подготовленные по типовым учебным планам;
y2 - инженерные кадры, подготовленные по заказам органов власти и управления;
y3 - инженерные кадры, подготовленные по заказам финансовых институтов;
y4 - инженерные кадры, подготовленные по заказам конкретного предприятия и т.д.;
y5 - кадры высшей квалификации;
- информационная продукция вуза:
|
|
y6 - учебно-методическая литература;
y7 - научно-техническая литература;
y8 - отчетная информация о деятельности вуза;
y9 - научно-технические разработки вуза.
В качестве входных ресурсов учебного заведения выделим:
- финансовые ресурсы:
x1 - средства федерального бюджета для организации учебного процесса;
x2 - средства местного бюджета для организации учебного процесса;
x3 - средства внебюджетных фондов для организации учебного процесса;
x4 - средства благотворительных фондов для организации учебного процесса;
x5 - кредиты банков для организации учебного процесса;
x6 - финансовые ресурсы для организации научно-исследовательской деятельности;
x7 - финансовые ресурсы для организации административно-хозяй-ственной деятельности;
- абитуриенты, поступающие в вуз:
x8 - на основе госбюджетного финансирования;
x9 - по заказам органов власти и управления;
x10 - по заказам финансовых институтов;
x11 - по заказам конкретных промышленных предприятий;
x12 - на личные сбережения родителей.
В качестве ограничений, определяющих деятельность вуза, можно рассматривать следующие:
- ограничения по учебной деятельности:
z1 - требования ГОС на подготовку специалистов по конкретной специальности;
z2 - требования органов власти и управления к качеству подготовки специалистов;
z3 - требования финансовых структур к качеству подготовки специалистов;
- ограничения по научно-исследовательской деятельности:
z4 - требования федеральных органов к качеству выполнения госбюджетных тем;
z5 - требования заказчиков к качеству выполнения хоздоговорных тем.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1109; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!