Пример оформления титульной страницы курсовой работы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОУ ВПО «ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Факультет педагогического образования
Кафедра дошкольного и начального педагогического образования
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Курсовая работа
Петровой Светланы Николаевны
студента (ки) _____ курса ______ группы
направления подготовки 44.03.01
Педагогическое образование
профиля Педагогика и методика
дошкольного образования
Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент
Дмитренко И.П.
Республиканская шкала ________________
Количество баллов: __________Оценка: ECTS _____
Члени комиссии:________________ ___________________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
________________ ___________________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
________________ ___________________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
Донецк, 2017
Техническое оформление курсовой работы
Объём курсовой работы составляет 25–30 печатных страниц формата А-4.
Курсовая работа набирается на одной стороне стандартного листа бумаги формата А-4. Текст печатается через полуторный интервал. Цвет шрифта должен быть черным, шрифт Times New Roman, размер 14 пт. Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 10 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 1,25 см. В тексте курсовой работы рекомендуется чаще применять красную строку, выделяя законченную мысль в самостоятельный абзац, поскольку слишком крупный абзац затрудняет восприятие смысла и свидетельствует о неумении четко излагать мысль. Выравнивание текста по ширине.
|
|
Все страницы обязательно должны быть пронумерованы. Нумерация листов должна быть сквозной. Номер листа проставляется арабскими цифрами. Нумерация листов начинается с третьей страницы. Номер страницы на титульном листе не проставляется. Номера страниц проставляются в верхнем правом углу без точки.
Каждая структурная часть работы (титульный лист, содержание, введение, глава, параграф и т. д.) начинается с новой страницы.
Заголовки печатаются 14 шрифтом, начинаются с прописной буквы, выделяются полужирным шрифтом. В конце заголовков, располагаемых посередине строки, точка не ставится. Также не допускается подчеркивание заголовков и переносы в их словах. Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точкой. Расстояние между названием главы, параграфа и следующим за ними текстом составляет одну пропущенную строку.
|
|
Темы курсовых работ по дошкольной педагогике
1. Возможности использования компьютерных игр в индивидуальной образовательной работе с дошкольниками.
2. Особенности организации развивающей среды в разных возрастных группах дошкольного образовательного учреждения.
3. Воспитание дружеских взаимоотношений дошкольников в труде.
4. Индивидуальный подход в обучении детей седьмого года жизни.
5. Формирование представлений о родном городе у старших дошкольников.
6. Современные подходы к педагогическому просвещению родителей.
7. Содержание работы дошкольного образовательного учреждения с родителями детей раннего возраста.
8. Поручения как средство привлечения к труду детей младшего дошкольного возраста.
9. Педагогические условия воспитания культурно-гигиенических навыков дошкольников.
10. Игра как средство экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
11. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх.
12. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования нравственных норм поведения детей дошкольного возраста.
|
|
13. Воспитание гуманности у старших дошкольников на основе нравственных идеалов народной педагогики.
14. Использование художественных произведений в воспитании культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.
15. Воспитание дружеских взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре.
16. Игра-драматизация как средство ознакомления детей с традициями русского народа.
17. Воспитание самостоятельности в сюжетно-ролевых играх у дошкольников.
18. История создания матрешки и ее значение для сенсорного развития детей дошкольного возраста.
19. Педагогические условия социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
20. Педагогические условия формирования культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте.
21. Педагогические условия организации элементарной поисковой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
22. Мониторинг развития трудовых умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
23. Воспитание желания трудиться в процессе хозяйственно бытового труда у старших дошкольников.
24. Игра как способ познания окружающего мира младшими дошкольниками.
|
|
25. Содержание работы дошкольного образовательного учреждения с родителями детей раннего возраста.
26. Педагогические условия воспитания культурно-гигиенических навыков дошкольников.
27. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх.
28. Дидактическая игра как средство умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста.
29. Воспитание любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста.
30. Педагогические условия подготовки детей к школе
31. Вклад Е.Н. Водовозовой в развитие идеи общественного дошкольного воспитания.
32. Формирование знаний о труде взрослых детей дошкольного возраста.
33. Психолого-педагогическое наследие Марии Монтессори.
34. Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста в продуктивной деятельности.
35. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования дружеских отношений детей среднего дошкольного возраста.
36. Формирование профессионально-педагогических умений у студентов дошкольного отделения в процессе педагогической практики.
37. Педагогические условия формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста.
38. Дидактические игры как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.
39. Формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста.
40. Организация и содержание педагогической работы в современных дошкольных учреждениях Европы.
41. Игра как способ познания окружающего мира младшими дошкольниками.
42. Формирование представлений о государственной символике Донецкой Народной Республики у детей 7-го года жизни.
43. Сюжетно-ролевая игра как средство усвоения ребенком нравственных норм поведения.
44. Педагогические условия воспитания культурно-гигиенических навыков дошкольников.
45. Интерактивные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании детей дошкольного возраста.
46. Содержание работы дошкольного образовательного учреждения с родителями детей раннего возраста.
47. Развитие дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
48. Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
49. Использование компьютерных игр в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста
50. Педагогические условия организации трудового воспитания детей в дошкольного образовательного учреждения.
51. Гендерный подход в трудовом воспитании дошкольников.
52. Формирование гуманности у старших дошкольников на основе нравственных идеалов народной педагогики.
53. Теоретические основы нравственного воспитания дошкольников в игре.
54. Педагогические условия формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста.
55. Педагогические условия формирования самоконтроля в поведении детей старшего дошкольного возраста.
56. Воспитание осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста.
57. Дидактическая игра как средство воспитания нравственных чувств у детей дошкольного возраста.
58. Современные подходы к организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.
59. Организация проектной деятельности дошкольников.
60. Коллекционирование в работе с дошкольниками.
61. Портфолио дошкольников как форма совместной деятельности воспитателя и детей.
62. Роль игры в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
63. Развивающий потенциал творческой деятельности в дошкольного образовательного учреждения.
64. Социокультурное влияние на содержание игр дошкольника.
65. Использование конструкторов LEGO как средства образовательной среды группы.
66. Профессиональные компетенции воспитателя дошкольного образовательного учреждения.
67. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевой игры детей 3,4 лет в дошкольном образовательном учреждении.
68. Использования ТРИЗ-технологии в дошкольном образовательном учреждении.
69. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с правилами безопасности на улице в условиях дошкольного образовательного учреждения.
70. Ознакомление детей 5лет с родным городом.
71. Театрализованные игры в старшем дошкольном возрасте.
72. Народные игры как средство воспитания детей старшего дошкольного возраста.
73. Дидактические игры в сенсорном развитии детей раннего возраста.
74. Вопросы дошкольников как показатель развития познавательного интереса.
75. Использование дидактических игр в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.
76. Этические беседы как средство воспитания нравственных чувств у старших дошкольников.
77. Роль семьи в адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
78. Взаимодействие педагогов дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании дошкольника.
79. Развитие творческого потенциала у детей как психолого-педагогическая проблема.
80. Теоретические и практические аспекты проблемы подготовки детей дошкольного возраста к школе в условияхдошкольного образовательного учреждения.
81. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса у дошкольников.
82. Ознакомление старших дошкольников с историей родного города как средство патриотического воспитания.
83. Лего-технологии как средство развития разносторонней творческой личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения.
84. Формирование представлений о профессиях взрослых у детей дошкольного возраста.
85. Организация проектной деятельности в условиях ДОУ.
86. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста
87. Формирование самооценки детей 4,5лет в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 333; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!