Постановка целей научной работы

Вначале списка нужно выделить законодательные документы в хронологическом порядке. Затем располагается вся литература в порядке алфавита, независимо от того, книга это или статья. Литература на иностранных языках помещается после работ на русском языке. В начале описания документа указывается фамилия, затем инициалы. Слова в заголовке книг в английском языке пишутся с прописной буквы.

Электронные ресурсы завершают список.

Список должен быть пронумерован, для того, чтобы можно было судить о его объеме и иметь возможность применять ссылки к тексту.

Подготовка научной работы

Совместная работа исследователя и его руководителя начинается с составления плана написания научной работы. Такой план является основным руководящим документом, который определяет специализацию, содержание, объем, сроки и формы аттестации, а так же формулируется тема работы, выполнение которой осуществляется по отдельному, так называемому рабочему плану.

В дальнейшем научный руководитель помогает составить со­искателю рабочий план работы над научным исследованием. В обязан­ности научного руководителя входит также работа по состав­лению календарного графика работы соискателя. Кроме того, научный руководитель:

- рекомендует необходимую литературу, справочные, ста­тистические и архивные материалы и другие источники по теме;

- проводит систематические, предусмотренные расписани­ем беседы и консультации;

- оценивает содержание выполненной научной работы как по частям, так и в целом;

- дает согласие на представление работы к защите.

Таким образом, руководитель оказывает научную и методи­ческую помощь, систематически контролирует выполнение рабо­ты, вносит определенные коррективы, дает рекомендации о це­лесообразности принятия того или иного решения, а также за­ключение о готовности работы в целом.

Работа над исследованием начинается с разработки темы, т.е. замысла предполагаемого научного исследования. Возможно, что в осно­ву такого замысла будет положена лишь гипотеза, т.е. предпо­ложение, изложенное как на основе интуиции (предчувствия), так и на предварительно разработанной версии (т.е. на сообще­нии чего-либо в целях предварительного объяснения). Но даже и такая подстановка дела позволит систематизировать и упоря­дочить всю последующую работу.

Первоначально рабочий план только в основных чертах дает характеристику предмета исследования, однако в дальней­шем такой план может и должен уточняться, однако основная задача, стоящая перед работой в целом, должна оставаться не­изменной.

Рабочий план имеет произвольную форму. Обычно это план - рубрикатор, состоящий из перечня расположенных в столбик рубрик, связанных внутренней логикой исследования данной темы. Такой план используется на первых стадиях ра­боты, позволяя "эскизно" представить исследуемую проблему в различных вариантах. Отдельные рубрики плана желательно пи­сать на отдельных карточках (или полосках бумаги). Это позво­лит в результате ряда механических перестановок найти наи­более логичную и приемлемую для данного исследования схему их расположения.

На более поздних стадиях работы составляют план-про­спект, то есть такой план, который представляет собой рефе­ративное изложение расположенных в логическом порядке во­просов, по которым в дальнейшем будет систематизироваться весь собранный фактический материал. Далее, путем система­тического включения в такой план все новых и новых данных его можно довести до окончательной структурно-фактологи­ческой схемы научной работы. Практически план-проспект – это уже черновое оглавление научной работы с реферативным раскрытием содержания ее глав и параграфов.

Таким образом, на следующем этапе планирования научного исследования составляется уточненный рабочий план со всеми подробностями и наибольшей конкретизацией заданий.

Соискателю необходимо уяснить очередность и логическую последовательность намеченных работ. При организационной очередности задания выполняются в зависимости от наличия возможности, а порядок их исполнения может изменяться, однако, чтобы за определенный период работы они все были выполнены.

Логическая последовательность диктует раскрытие сущест­ва задачи. Пока не изучен первый раздел, нельзя переходить ко второму. Важно научиться находить в любой работе главное, решающее, на чем следует сосредоточить все внимание. Это позволит найти и оптимальные решения плани­руемых заданий.

Исследователь определяет общую генеральную цель в своей работе, формулирует центральную задачу, выявляет все до­ступные резервы для выполнения замысла и идеи, выбирает необходимые методы и приемы действий, находит наиболее удобное время для выполнения каждой операции.

В творческом исследовании план всегда имеет динамический, подвижный характер и не может, не должен связывать разви­тие идеи и замысла исследователя, при сохранении какого-то четкого и определенного научного направления в работе.

С учетом специфики творческого процесса план исследова­ния должен предусматривать все, что можно заранее предви­деть. Конечно, в науке возможны и случайные открытия, но нельзя строить научное исследование, ориентируясь на случай­ности.

Постановка целей научной работы

Цель исследования ориентирует на его конечный результат, теоретико-познавательный и практически-прикладной, задачи формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации целей ис­следования.

Цели и задачи исследования образуют взаимосвя­занные цепочки, в которых каждое звено служит сред­ством удержания других звеньев.

Конечная цель исследования может быть названа его общей за­дачей, а частные задачи, выступающие в качестве средств решения ос­новной, можно назвать промежуточными целями, или целями второго порядка. В интересах однозначности терминологии мы будем разли­чать цели, и задачи исследования в указанном смысле.

Если основная цель формулируется как теоретико-прикладная, то при разработке программы главное вни­мание уделяется изучению научной литературы по дан­ному вопросу, построению гипотетической общей кон­цепции предмета исследования, четкой семантической и эмпирической интерпретации исходных понятий, выделению научной проблемы и логическому анализу рабо­чих гипотез. Конкретный объект исследования опреде­ляется только после того, как выполнена эта предвари­тельная исследовательская работа на уровне теоретичес­кого поиска.

Практическое исследование имеет иную цель. Исследователь начинает работу над программой, исходя из специфики данного социального объекта (т. е. с того, чем завершается предварительный теоретический ана­лиз в предыдущем случае) и уяснения практических за­дач, подлежащих решению. Только после этого он обращается к литературе в поисках ответа на вопрос: имеет­ся ли «типовое» решение возникших задач, т. е. специ­альная теория, относящаяся к предмету? Если «типово­го» решения нет, дальнейшая работа развертывается по схеме теоретике-прикладного исследования. Если же такое решение имеется, гипотезы прикладного исследования строятся как различные варианты «прочтения» типовых решений применительно к конкретным условиям.

Очень важно иметь в виду, что любое исследование, ориентированное на решение теоретических задач, мож­но продолжить как прикладное. На первом этапе мы получаем некоторое типовое решение проблемы, а затем переводим его в конкретные условия. Поэтому совер­шенно справедливо говорят, что нет ничего практичней хорошей теории. Но из хорошего прикладного исследо­вания далеко не всегда можно сделать теоретические выводы. Необходимо, чтобы с самого начала фактичес­кие данные описывались в соответствующих терминах, соотнесенных с теоретическими посылками (гипотеза­ми). Не так просто (а часто невозможно) перегруп­пировать собранные данные по иному, отличному от ис­ходного принципу. Именно поэтому исследователь на­капливает эмпирический материал, исходя из четкой целевой установки.

Итак, определение цели исследования позволяет да­лее упорядочить процесс научного поиска в виде после­довательности решения основных, частных, а также до­полнительных задач.

Этот раздел программы регулирует отношения заказчика и социолога на стадии предварительного определения ожидаемого результата, который будет представлен социологом, а также определяет объем затрат времени, людских и финансовых ресурсов, необходимых для получения результата.

Цель исследования – это модель ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исследования.

Цель – это общая направленность исследования, проект действия, которая упорядочивает все операции социолога и определяет логику проведения исследования.

Ожидаемым результатом фундаментального или теоретического исследования может быть новое знание о структуре, функциях, формах развития социального объекта.

Методически ориентированное исследование направлено разработку методики, отработку отдельных процедур, инструментария, прикладное – решение практической задачи, улучшение реального положения дел.

В прикладном исследовании цель следует согласовать с заказчиком.

Целью исследования может быть получение описательной ин­формации о проблемной ситуации, сбор социальной статистики: например, социально-демографическая структура увольняющих­ся и устраивающихся на предприятие; отношение работающих к планируемому нововведению; статистика нарушений трудовой дисциплины до и после специальных административных меро­приятий по укреплению дисциплины.

Целью исследования может быть не только подготовка, но и разработка диагноза, т.е. анализ причин формирования проблем­ной ситуации и разработка прогнозов ее возможного развития, оценка эффективности возможных вариантов управленческих воз­действий на проблемную ситуацию. Целью исследования может быть разработка практических рекомендаций по управленческо­му воздействию на изучаемую ситуацию. В этом случае конечным результатом работы социологической службы будет обоснование и оценка управленческих решений. Наконец, целью исследова­тельской работы социолога может быть формирование предложе­ний по созданию специализированных функциональных подраз­делений (например, службы «Ваше настроение»). При этом социолог может заниматься разработкой нормативных документов, определяющих права, обязанности и содержание работы этих под­разделений, а также осуществлять контроль за постановкой рабо­ты на начальных стадиях их функционирования.

Мы поможем в написании ваших работ!