Бычий цепень –это паразит, относящийся к царству
Технологическая карта урока по биологии в 5 классе в соответствии с ФГОС
Авторы, разработчики: | Сухова Т.С., Строганова В.И. |
Предмет | биология |
Класс | 5 класс |
Тип урока | Открытие нового знания |
Технология построения урока | Системно- деятельностная |
Тема | Как питаются паразиты? |
Цель | Паразитизм как способ питания |
Основные термины, понятия | Растения-паразиты, грибы-паразиты, бактерии – паразиты, животные- паразиты, «паразит-хозяин» |
Планируемый образовательный результат | |
Предметные умения: - знать многообразие паразитов. -приспособленность паразитов к обитанию в организме хозяина. -паразитизм как способ питания. - общие признаки паразитов. -роль паразитов в регулировании численности других организмов | Личностные УУД: 1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию 2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом 3. Оценивать собственный вклад в работу группы Регулятивные УУД: 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему 2. Определять задачи урока 3. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое Познавательные УУД: 1. Работать с наглядным материалом. 2. Работать с рисунком учебника 4.Работа с информационными текстами 5.Объяснение значения новых слов 6.Сравнивать и выделять признаки Коммуникативные УУД: 1.Групповая работа по обсуждению информации 2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение 3. Выражать свои мысли и идеи |
|
|
Организация пространства | |
Формы работы: фронтальная, групповая | Ресурсы: ПК, проекционное оборудование, слайдовая презентация, учебник, дополнительный материал, раздаточный материал. |
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока | Дидактические задачи |
Вызов | Регулятивные УУД: - определять задачи урока -участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое Познавательные УУД:-работать с текстом учебника : Личностные УУДОсознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию |
Осмысление | Познавательные УУД: - находить сходство -работать с текстом учебника - работать с информационными текстами - объяснять значения новых слов - сравнивать и выделять признаки - использовать раздаточный материал Коммуникативные УУД: - работать в группах по обсуждению информации -слушать товарища и обосновывать свое мнение - выражать свои мысли и идеи Предметные результаты: - знать способ питания паразитов - разнообразие паразитов |
Рефлексия | - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - оценивать собственный вклад в работу группы |
|
|
Технология изучения
Цели | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Время (в мин.) | |||
Организационный момент и актуализация знаний. | 7 мин. | |||||
Подвести учащихся к проблеме и вывести на тему урока Определить основные задачи урока | 1. С помощью раздаточного материала и слайдов презентации подводит учащихся к проблеме и формулировке темы урока
2. Исходя из темы урока, подвести учащихся к формулировке задач и урока и выписать их на доске
| Изучают раздаточный материал, находят лишнее животное (растение), выходят на проблему и формулируют тему урока «Как питаются паразиты». Высказывают свое мнение о способах питания паразитов Формулируют основные задачи урока | 7 мин | |||
Информационный блок
| 21мин | |||||
–Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию новых знаний. | 1. Организует работу с учебником 2. Организует работу в группах. Организует групповую работу, результатом которой должны стать схемы и рисунки.
| 1. Работают с рисунками учебника, делают вывод о многообразии паразитов. 2. Работают в группах, используя раздаточный материал и дополнительную литературу. Заполняют таблицу. | ||||
2.Организует контроль выполнения задания. | Представляют результаты проделанной работы, заполняют таблицу. | |||||
3. Организует диалог, подводит к выводу о значении паразитов | Представляют результаты беседы в виде записей в опорной схеме рабочего листа. Выдвигают мнения о значении паразитов. Работают с учебником, доказывают свое мнение текстом учебника. | |||||
4.Проводит физкультминутку | Выполняют упражнения для снятия напряжения с глаз. | |||||
Аналитический блок | 7 | |||||
Через текст учебника создать условия для более глубокого подтверждения выводов обучающимися о взаимоотношении «паразит-хозяин» | 1. Организует закрепление знаний, используя текст учебника (стихотворение) | Читают текст, отвечают на вопрос.
| ||||
Оценочно-рефлексивный блок | 10 | |||||
Подведение итогов занятия, рефлексия, домашнее задание | 1. Проводит рефлексию. Используя тест из 4 заданий. | 1. Выполняют тест, сверяют с правильными ответами. | ||||
2. Направляет учащихся к задачам урока. | 1. Отвечают на задачи , сформулированные в начале урока. | |||||
3. информация о домашнем задании | По выбору: § 20 Стр. 63, заполнить таблицу Стр.64 прочитать рассказ и ответить на вопрос. | |||||
Приложение 1.
Из предложенных ответов выберите один верный
Паразиты- это организмы,
А) питающиеся растениями
Б) организмы, питающиеся за счет других организмов
В) организмы, питающиеся животными
Бычий цепень –это паразит, относящийся к царству
А) бактерии
Б) растения
В) животные
Гриб-трутовик паразитируют
А) на других грибах
Б) на растениях
В) на человеке
4. В основном все паразиты:
А) приносят вред хозяину
Б) приносят пользу хозяину
В) помогают хозяину добывать питательные вещества
Ответы: 1.б 2.в 3.б 4.а
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!