Разучивание главной мелодии со словами
5.Музыкальная физкульт-минутка.
Исполнение в ансамбле с учителем 2го и 3го куплетов « Пастушья песня». Учитель поет со словами.
Дети встают и исполняют слова – припевки, выполняя движения, имитирующие игру на дудочке.
6.Освоение новых знаний и способов действий.
Учитель: «А сейчас прозвучит музыкальное произведение и вы вместе с музыкантами будете исполнять его на воображаемом музыкальном инструменте, а я посмотрю – узнаете ли вы его голос?»
Слушание: русской народной песни «Как под яблонькой» (гусли)
(Дети вначале изображают игру на балалайке, затем некоторые узнают гусли, вместе приходят к общему выводу – гусли.)
Учитель: «Как звучали гусли, какую мелодию они исполнили?»
Дети: «Гусли звучали так же, как свирель - звонко, задорно, весело, они исполнили плясовую мелодию, но по другому.»
Учитель: «Почему?»
Дети: «Звучание было похоже на голос балалайки, ведь гусли тоже – струнный инструмент.»
Учитель: «А что вы мысленно делали со струнами, когда воображали игру на гуслях?»
Дети: «Перебирали, ударяли по ним, отщипывали струны.»
Учитель: «Значит гусли – струнно–щипковый инструмент (зрительный ряд – слайды).Учитель читает поэтический текст 2. на стр.25. Звучит ли в этих словах музыка?»
Слушание «Былинные наигрыши».
Дети: «Дети размышляют о том, что эти слова звучат как старинный напев - неторопливо, широко, распевно, протяжно, почти как песня.
|
|
|
Имитация перебора струн.»
Учитель предлагает учащимся изобразить игру на музыкальном инструменте.
Учитель: «Какой музыкальный инструмент мы услышали и изобразили?»
Дети: «Гусли»
6.Обобщение и оценка урока.
Учитель: «А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.
Что узнали нового? Что особенно вам понравилось? Почему?»
Дети размышляют и отвечают на вопросы.
Учитель: «Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».
Дети оценивают с помощью «Светофора» свою работу на уроке.
Учитель: «Спасибо за работу»
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!