Организация и проведение опытно – экспериментальной работы по изучению влияния Интернета на формирование личности школьников
Экспериментальное исследованиепроводилосьв МБОУ СОШ № 73 г.Кирова.
Исследованиепроводилосьв3этапа:
1)Напервомтеоретическомэтапеисследованиянамибылапроанализированапсихолого–педагогическаялитературапопроблемезависимости от Интернета
2)Навторомэмпирическомэтапеисследования–намибылиразработанывопросыанкетирования, чтобы узнать какую роль занимает Интернет в жизни школьниковвнашейшколе,такженами была проведенабеседасучителямишколы,длятого,чтобыузнатьихмненияовлиянииИнтернета наформированиеличностишкольников.Также нами была проведена беседа с фельдшером МБОУ СОШ №73. Дляучащихся9классовшколымыиспользовалисоставленныйопросник,вкоторомученикампредлагалосьответитьнашестьвопросов:
1.Пользуетесь ли вы Интернетом?
2. СкольковременивденьвыпроводитевИнтернете?
2.Какому виду деятельности вы отдаете предпочтения в Интернете?
3.Какиесоциальныесетивынаиболеечастопосещаете?
4. Какое общение вы предпочитаете?
5.Испытываетеливынавязчивоежеланиепроверитьвходящиесообщения?
6.ИспытываетеливыпостоянноежеланиевыйтивИнтернет?
Висследованиипринялиучастие 26 учеников9 класса.
Чтобы узнать отношение более старшего поколения к деятельности в Интернете нами было проведено тестирование учителей, которым также необходимо было ответить на шесть вопросов:
1. Учатся ли в нашей школе ученики, использующие Интернет?
|
|
|
2. Как вы относитесь к Интернет – пространству?
3. Положительные стороны Интернета;
4. Отрицательный стороны глобальной паутины;
5. Как вы считаете, влияет ли Интернет на успеваемость учеников?
6. Пользуетесь ли вы Интернетом?
В данном исследовании приняли участие 5 учителей, которые с полной самоотдачей и ответственностью подошли к выполнению тестирования, так как считают вопрос по влиянию Интернета на формирования личности школьника является актуальным и жаждущим немедленного решения.
Также была проведена беседа с фельдшером школы, из которой были сделаны выводы о влиянии Интернета на физическое и психическое здоровье школьника. Также психолог подтвердил слова фельдшера, что Интернет не должен заменять реальную жизнь и стать лишь помощником школьника в решении его жизненных задач. Раскрытие данных выводов представлены в главе 2.2.
3)Натретьеминтерпретационномэтапеисследованияяпровела количественный икачественныйанализполученныхданных.
Анализ и интерпретация полученных результатов влияния Интернета на формирование личности школьников.
Проводяинтерпретациюполученныхданныхпоитогампроведенногоанкетирования,выявилисьследующиерезультаты:
|
|
|
Рис. 1. Процентное соотношение количества проведенного времени в Интернете у подростков.
Врезультатеанкетированиянами быловыяснено,чтовсеучащиеся пользуются Интернетом(100%изчислаопрошенных),незарегистрированнымиоказалось0человек(0%).
25 человек (96% из числа опрошенных) «добывают» из сети информацию, 7 человек (27%) используют всемирную паутину для игр и 26 человек (100%) пользуются Интернетом как средством общения.
Количествозарегистрированныхвсоциальныхсетяхраспределилосьследующимобразом:
Рис. 2. Наиболее популярные социальные сети среди подростков МБОУ СОШ №73 г. Кирова
На вопрос «Испытываете ли вы навязчивое желание проверить входящие сообщения?» и «Испытываете ли вы постоянное желание выйти в Интернет?» мы получили следующие результаты: 33 % опрошенных использует имеют желание как можно чаще находится в сети Интернет и общаться в социальных сетях, 67% сказали, что они не имеют тягу постоянно проводить время в Интернете.
Несмотрянато,чтопоитогаманкетирования выявленобольшоеколичествопользователейсоциальнымисетями и компьютерными играми,учащиесянашейшколыпроводятвсоциальныхсетяхнемноговремени,аименнонебольшеодногочаса,чтоговоритоботсутствиизависимости.Интерпретируяполученныеответынавопросыанкетированияучащиесявыбираютреальноеобщение,атакженеиспытываютнавязчивогожеланияпроверятьпочтуинахождениевсоциальныхсетях–данныерезультатыподтверждаютотсутствиезависимостиотИнтернета
|
|
|
Входеисследованиянамибылопроведеноанкетированиесучителямишколы,сцельювыявлениявлиянияИнтернета научебныйпроцесс.Также,какидляучеников,дляучителейяразработалаанкетирование,котороесостоялоизшестивопросов.Интерпретируяответы,нами были сделаны выводы, чтоучителясамиактивно пользуются социальными сетямисцельюобменапедагогическимопытомиобщениясдрузьямивсвободноевремя, ищут научную информацию, касающуюся, как в подготовке уроков, так и информацию для общего развития. ТакжепоответамучителеймывыявилиположительныестороныИнтернета:
· Обменинформацией;
· Получение новых знаний;
· Общениесдрузьямииродственниками;
· Развитиеразносторонности;
· Расширениекругозора;
АтакжеотрицательныестороныИнтернет–общения:
· Пустоевремяпровождение;
· Развитиезависимости;
· Низкийуровеньподготовкикурокам;
· Отсутствиестимулкзнаниям;
· Отсутствиеинтересакреальномуобщению.
ТакжемыпровелибеседусфельдшеромшколыовлиянииИнтернета наорганизмшкольников, из которого былиполученыследующиерезультаты:
|
|
|
-социальныесетинегативновлияютнаработуиммуннойсистемыорганизма,гормональногобаланса,работуартерийипроцессамышления.Упользователейсоциальныхсетейзачастуюразвиваетсяслабоумие.Атакжеухудшениездоровья:
-болезниглаз,
-сколиоз,
-гастрит,
-утомляемость,
-раздражительность,
-слабоекровообращение
-потерянавыковписьманабумаге.
Помнениюпсихологашколы,общениевсоциальныхсетях,какэтонистранно,вовсенеспособствуютустановлениюконтактовмеждулюдьми.Интернет-этоиллюзияиподменареальнойжизни.Вмиресоциальных сетей всепростоилегко,всоциальныхсетяхненужнорешатьсоциальныхпроблем-есличеловектебененравится,егоможно«уничтожить»однимкликом,иподобратьсебедругоговиртуальногодруга,сподходящимипараметрами.Есть,конечно,иположительныестороны всемирной паутины:этообменинформацией,обменопытом,поискиобщениеслюдьми,укоторыхсхожиинтересы,нотакоеобщениедолжнобытьвмеру,воизбежаниезависимости,таккакудетейбыстроформируетсяпсихологическаязависимость,онотчуждаетотобщениясвзрослымивсемье,сосверстниками.Такойребенокживетвиллюзорноммиреинепринимаетреальнойжизни,требующейотдетейсамоотдачи,целеустремленности.Детипогружаютсяввиртуальныймир,забываяореальномобщении,теряютинтерескучебнойдеятельности.Такжеобщениевсетивучебноеирабочеевремярезкопонижаетпроцессыуспеваемостиипроизводительноститруда;зависимостьпользователей,превращающаясявболезнь;взрывнойростпользователейсредишкольниковможетпривестикутратемногихобщечеловеческихценностей,таккаксетинеподвластныцензуре,наличиеантисоциальнойрекламыможетпривестиксоциальнымконфликтам;пользованиесетьюотвлекаетотформдосуга,призванныхподдерживатьздоровыйобразжизни.
Проведенноенамиисследованиепоказало,чтовМБОУ СОШ № 73 г.Кирова большинствоучащихся9 классаиспользуютИнтернет–общение,нозависимыхотсетевойкоммуникациившколенет.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!