Дидактическая игра «Что получится из продуктов»

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие продукты пи­тания нужны для приготовления простых блюд, как получают эти продукты питания, в каком отделе продуктового магазина их прода­ют; уметь правильно называть блюдо, которое готовится из предло­женных продуктов.

Цели: развивать внимание, память, речь; формировать интерес к приготовлению пищи, воспитывать желание помогать маме.

* * *

Вариант 1. Педагог в роли мамы говорит о том, что надо подгото­виться к приему гостей — приготовить праздничный обед. Но гото­вить его будет только тот, кто правильно назовет блюдо, которое можно приготовить из предложенных продуктов и расскажет о нем: откуда продукт попал в магазин, в каком отделе его купили, как хранили, какое блюдо на вкус. Проигравший ребенок теряет право готовить самостоятельно и становится помощником «мамы».

Вариант 2. Ребенок должен назвать как можно больше блюд, которые готовят из одного продукта разными способами (варить, тушить, жарить, парить, печь, томить и т.п.).

Вариант 3. Ребенок должен назвать как можно больше способов хранения продукта для его использования в течение длительного времени (сушить, солить, мариновать, морозить, вялить, коптить, кон­сервировать) и возможностей использования заготовок.

Дидактическая игра «Что где хранится»

Ожидаемый результат: дети должны знать название продуктов питания и способы их хранения; оборудование, которое помогает хранить продукты долго; уметь раскладывать продукты питания по местам хранения; рассказывать, почему данный продукт может хра­ниться только определенным способом; использовать обобщающие слова: сухие, сыпучие, крупы, мороженные, охлажденные, быстропортящиеся, мясные, молочные, мучные.

Цели: развивать умение классифицировать продукты питания по способу хранения, обобщать, сравнивать признаки; формировать береж­ное отношение к продуктам питания как результату труда человека.

* * *

Педагог предлагает детям побывать в роли бережливых хозяев городской квартиры и деревенского дома. Дети должны разложить предложенные картинки с изображением продуктов питания по ме­стам хранения (шкаф, холодильник, морозильник, кладовая, подпол), рассказать, где должны храниться данные продукты, почему, в каком виде, сколько времени. Выигравшие дети получают медаль самого бережливого хозяина.

Дидактическая игра «Покупаем масло»

Ожидаемый результат: дети должны знать, из каких производ­ных получаются разные виды растительного масла; уметь подбирать прилагательное к существительному, определять существительное по прилагательному.                           .

Цели: развивать внимание, логическое мышление, словарь, лов­кость, точность движений при бросании и ловле мяча; воспитывать внимательное отношение к совместной с педагогом деятельности й ответам сверстников.

* * *

Педагог предлагает детям закончить начатое им предложение. Дети стоят в кругу, педагог с мячом в центре круга. Отвечает тот, кому педагог бросает мяч. Неправильно ответивший пропускает кон.

· Оливковое масло сделано из... (оливок).

· Подсолнечное масло сделано из... (семечек подсолнечника).

· Рапсовое масло сделано из... (рапса).

· Пальмовое масло сделано из... (плодов пальмы).

· Розовое масло сделано из... (лепестков роз).

· Облепиховое масло сделано из... (зерен ягод облепихи).

· Льняное масло сделано из ...(льна).

· Пихтовое масло сделано из... (хвои пихты).

· Кедровое масло сделано из... (орехов кедра).

 

Дидактическое упражнение «Отыщи и запомни родственные слова»

Ожидаемый результат: дети должны, уметь находить родствен­ные слова в стихотворном тексте, запоминать их и называть.

Цели:развивать целенаправленное внимание, память; формиро­вать интерес к играм, в которых можно проверить свои знания.

* * *

 

Педагог зачитывает рифмованные тексты, а дети должны отыс­кать в них, запомнить и перечислить родственные слова, начиная с основного.

Хлеб

Я у мамы не нахлебник,

В магазин схожу за хлебом.

Захвачу и хлебный квас,

Два пакета про запас.

В хлебницу весь хлеб сложу,

Да и маму подожду.

Хлебушка кусок отрежу,

Маму чаем угощу. (Хлеб, хлебный, хлебушек, хлебница, нахлебник.)

Соль

Соль — соленая на вкус.

Посолили в ней арбуз.

Стал он сладким и соленым,

Словно яблоки, моченым.

Соль в солонку насыпали

И на стол всем подавали.

Можно блюдо посолить

И немножко досолить. (Соль, соленая, солонка, посолить, досолить.)

Сухарь

Ах, какой сухой сухарь!

Можно зубы поломать.

А сухарики поменьше

Даже можно разжевать.

Чтобы сухости во рту

Не было при этом,

Надо чаем их запить

И заесть конфетой. (Сухой, сухари, сухарики, сухость.)

Сахар

В чай добавлю сахарок,

Доложу один кусок.

Подожду еще немного—

Вдруг посмотрит мама строго.

В сахарнице — ни куска,

Ну а чашка вся полна.

Сахарный сироп разлился —

Липнут губы и рука. (Сахарок, сахарный, сахарница.)

Молоко

Молочница нам налила молока,

Мы выпили целую кружку сперва,

Потом молочком угостили мы кошку

И сели смотреть на лужок из окошка.

Молочную кашу сварили с утра,

Допили кисель, что остался вчера,

Довольные стали играть во дворе.

Вся сила детей в парном молоке! (Молоко, молока, молочком, молочную, молочница.)

Масло

Мама завтрак накрывает

И масленку вынимает.

Мажет маслом белый хлеб,

На него кладет паштет,

Маслит кашу для ребят.

Каше манной каждый рад.

Маслице полезно всем!

Я его, конечно, съем. (Масло, маслице, масленка, маслит.)

---

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 976; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!