Вечернее отделение: всего- 102,
Российский государственный социальный университет
Факультет социальной работы и психологии
Кафедра социальных технологий и управленческого консалтинга
Л.И. Старовойтова
ФИЛОСОФИЯ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методические материалы
Специальность 350500 Социальная работа
Специализация 350505 Менеджмент в социальной работе.
Москва 2006
Примерная программа дисциплины "Философия служебной деятельности» цикла СД ГОС ВПО составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности “социальная работа”.
Учебно-методические материалы подготовлены д.и.н., проф. кафедры социальных технологий и управленческого консалтинга Старовойтовой Л.И.
Рецензенты: д.ф.н., проф. Кононова Л.И., к.п.н., доц. Сизикова В.В.
Учебно-методические материалы утверждены на заседании кафедры социальный технологий и управленческого консалтинга факультета социальной работы и психологии РГСУ.
Стандарт дисциплины
Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза, предъявляемые Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по дисциплине - Философия служебной деятельности.
Специалист должен*:
|
|
|
| Знать | - содержание понятий «философия служебной деятельности», «деятельность», «творчество», «практика», основные подходы к исследованию видов человеческой деятельности, о роли деятельности в формировании и развитии человека, поле деятельности социального работника и его профессиональные роли, пути личностного и профессионального совершенствования, профессиограмму и психограмму социального работника. |
| Уметь | - увязать теоретические вопросы с потребностями практики, использовать полученные знания и умения в деятельности с учетом ее целесообразности, целеполагания и целенаправленности, консультировать по вопросам форм и методов человеческой деятельности, разрабатывать рекомендации по оптимизации и коррекции практики и формированию профессионально важных качеств и навыков социальных работников, проводить самостоятельную творческую исследовательскую работу по анализу основных типов, целей и задач служебной деятельности социальных работников. |
| Владеть навыками | самостоятельных профессиональных действий в изученной последовательности, в том числе в новых условиях, на новом содержании; |
| Быть компетентным | В вопросах применения на практике приобретенных знаний по проблемам философии профессиональной деятельности |
Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы по дисциплине - Философия служебной деятельности
|
|
|
| Индекс | Дидактические единицы | Всего часов |
| Философия служебной деятельности. Деятельность, Деятельность как особая форма активности человека. Социально ориентированная деятельность. Деяние. Поступок. Проступок. Целеполагание. Целенаправленность. Цель. Средство. Результат. Интериоризация. Мотивация деятельности. Познавательная деятельность (познание). Управляюще-преобразовательная деятельность (практика). Игровая деятельность. Трудовая деятельность. Формы деятельности: труд, отдых, игра, творчество. Роль игры и творчества в профессиональной деятельности. Опыт и практика. Житейский, жизненный, научный, практический опыт. Ценность практики. Необходимость, полезность, социальная значимость практики. Виды практики: управление-преобразование себя и окружающих; управление-преобразование общества; управление преобразование окружающей среды. Регуляция деятельности человека. Внутренние и внешние механизмы регуляции деятельности человека. Право и мораль. Ценности и нормы. Стереотипы деятельности. |
|
|
|
« ФИЛОСОФИЯ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1. Философия деятельности. Формы и методы человеческой деятельности.Понятие деятельности. Субъект и объект деятельности. Целесообразность, целеполагание, целенаправленность. Цель, средство, результат. О роли деятельности в формировании и развитии человека. - 4 часа.
2. Виды человеческой деятельности. Труд, отдых, игра, творчество. Опыт и практика. Ценность практики. Виды практики. Регуляция деятельности человека. – 4 часа.
3. Структура служебной деятельности. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей человека. Профессиональное самоопределение и актуализация человека в профессии. Социальная работа – как деятельность, формирующая основы развития личности социального работника. Социальный работник как субъект профессиональной деятельности. Роли социального работника. – 4 часа.
4. Профессионализм деятельности. Уровни профессионализма. Основные критерии профессиональной деятельности в социальной работе. Пути достижения профессионализма. Профессионально-важные качества и навыки социального работника. Ведущие тенденции и условия формирования и развития личности социального работника как профессионала. Социальная компетентность. Коммуникативная компетентность. Общий и социальный интеллект. – 4 часа.
|
|
|
5. Профессиональное мышление и способность к рефлексии социального работника. Уровни профессионального мышления. Толерантность социального работника. Эмпатия социального работника. Понятие рефлексии и саморефлексии социального работника. Методы саморегуляции социального работника. – 4 часа.
6. Технологии успеха в служебной деятельности.Понятие успеха в профессиональной деятельности. Динамика профессионального успеха. Уровень мотивации и профессиональный успех. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры. Формирование профессиональной компетентности социального работника в системе профессионального социального образования. – 4 часа.
Всего по курсу: 24 часа.
Программа по курсу «Философия служебной деятельности».
Тема 1.Философия деятельности. Формы и методы человеческой деятельности. - 4 часа.
Понятие деятельности. Деятельность как особая форма активности человека. Социально ориентированная деятельность. Деяние, поступок, проступок. Строение деятельности.
Субъект и объект деятельности. Их взаимосвязь и соразмерность. Субъект-
объектные отношения.
Целесообразность. Ее причинность и законосообразность. Причинно-
следственные связи. Целеполагание. Категория цели.
Целенаправленность. Потребность в достижении цели.
Цель, средство, результат.
О роли деятельности в формировании и развитии человека.
Теория интериоризации и ее критика. Мотивация деятельности.
Контрольные вопросы:
1. Что такое деятельность?
2. Охарактеризуйте строение человеческой деятельности и ее основные атрибуты?
3. Субъект-человек и объект его деятельности? Как вы понимаете положение «социальный работник – субъект профессиональной деятельности».
Темы докладов и рефератов:
1. Строение и атрибуты деятельности.
2. Деятельность как особая форма социально ориентированной
активности человека.
3. Деятельность как форма воспитания и развития человека: возможности
и ограничения.
Литература:
Балашов Л.Е. Философия. Учебник. - М., 2004.
Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия. Учеб. пос. – «Питер», 2004.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. – М., 1995.
Каган М.С. Человеческая деятельность. – М., 1974.
Тема 2. Виды человеческой деятельности. – 4 часа.
Психическая и физическая стороны человеческой деятельности. Познавательная деятельность (познание). Управляюще-преобразовательная деятельность (практика). Игровая деятельность. Трудовая деятельность.
Формы деятельности: труд, отдых, игра, творчество. Роль игры и творчества в профессиональной деятельности. Опыт и практика. Виды опыта: житейский, жизненный, научный, практический.
Ценность практики. Иерархия ценностей: необходимость, полезность, социальная значимость. Виды практики: управление-преобразование себя и окружающих; управление-преобразование общества; управление преобразование окружающей среды.
Регуляция деятельности человека. Внутренние и внешние механизмы регуляции деятельности человека. Право и мораль. Ценности и нормы. Стереотипы.
Контрольные вопросы:
1.Дайте характеристику видов человеческой деятельности?
2. Чем объясняется сохранение игрового феномена в жизни личности и
общества?
3. Назовите и охарактеризуйте основные цели и задачи практики
социальной работы.
4. Что такое творчество? Какие виды труда вы считаете творческим, а
какие – нет?
5. Каковы механизмы регуляции деятельности человека?
Темы докладов и рефератов:
1.Труд и игра как слагаемые творческого процесса.
2. Проблема регуляции деятельности человека.
3. Сходство и различие права и морали.
4. Сходство и различия опыта и практики.
5. Ценностно-смысловые основания служебной деятельности
социального работника.
Литература:
Балашов Л.Е. Философия. Учебник. - М., 2004.
Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия. Учеб. пос. – «Питер», 2004.
Бердяев Н.А. Смысл творчества. – М., 1989.
Бердяев Н.А. Самопознание. – М., 1990.
Бродель Ф. Игры обмена. - М., 1986.
Демин М.В. Природа деятельности. – М., 1984.
Каган М.С. Человеческая деятельность. – М., 1974.
Тема 3.Структура служебной деятельности. – 4 часа.
Предмет труда.Внешние и внутренние функциональные средства труда. Предметные и социальные условия труда. Профессиональные служебные обязанности. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально- психологических особенностей человека. Профессиональное самоопределение и актуализация человека в профессии. Самопознание, самооценивание, саморазвитие. Социальная работа – как деятельность, формирующая основы развития личности социального работника. Социальный работник как субъект профессиональной деятельности. Роли социального работника.
Контрольные вопросы:
1.Опишите структуру профессиональной деятельности.
2. В чем состоит взаимосвязь между объективными требованиями служебной деятельности (в социальной работе) и субъективными индивидуально-психологическими особенностями и способностями человека?
Темы докладов и рефератов:
1. Служебная деятельность в системе «человек – человек» и ее характерные особенности.
2. Социально-психологические механизмы и условия активного профессионального самоопределения и самоактуализации человека.
Литература:
Балашов Л.Е. Философия. Учебник. - М., 2004.
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Учебник. – М., 2000.
Социальная работа. Введение в профессиональную деятельность./Отв.ред. А.А.Козлов. – М.2004.
Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.,МГУ, 1988.
Шмелева Н.Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала. Уч.пос. М.,2004.
Шмелева Н.Б. Социальная работа. Личность и профессия. М.,2002.
Зимняя И.А. Профессиональные роли и функции социального работника. Общие проблемы подготовки специалиста // Российский журнал социальной работы. 1995 №1.
Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. М.,1993.
Этика социальной работы: принципы и стандарты // Российский журнал социальной работы. 1995. №2.
Тема 4. Профессионализм деятельности. – 4 часа.
Профессионализм деятельности: понятие, содержание, сущность. Уровни
профессионализма. Высокий, средний и низкий. Пути достижения
профессионализма.
Профессиональная пригодность в социальной работе. Основные критерии служебной деятельности в социальной работе. Профессионально-важные качества и навыки социального работника. Ведущие тенденции и условия формирования и развития личности социального работника как профессионала. Профессиональная грамотность и социальная компетентность. Коммуникативная компетентность. Базовые умения профессионального общения. Общий и социальный интеллект.
Эмоциональная стабильность. Личностная зрелость.
Контрольные вопросы:
1.Дайте характеристику профессионализма деятельности. Назовите
основные критерии служебной деятельности в социальной работе.
2. Понятие профессиональной пригодности в социальной работе.
3. Каковы пути достижения профессионализма?
4. Каковы, на ваш взгляд, ведущие тенденции и условия формирования и
развития личности социального работника как профессионала.
Темы докладов и рефератов:
1. Пути достижения профессионализма.
2. Профессионализм деятельности: понятие, содержание, сущность.
3. Формирование и развитие личности социального работника как
профессионала.
4. Сущность и содержание общих и конкретных принципов служебной
деятельности социального работника.
Литература:
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Учебник. – М., 2000.
Климов Е.А. Общая психология. М.,1999.
Берг В. Карьера – суперигра. – М., «Интер-экспорт», 1998.
Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. М.,2001.
Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М., 1999.
Маркова А.К. Психология профессионализма. М.. 1996.
Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности
к действительности. Минск.1976.
Рейнвальд Н.И. Психология личности. М., 1987.
Франкл в. Человек в поисках смысла. М.,1990.
Шмелева Н.Б. Формирование и развитие личности социального
работника как профессионала. Уч.пос. М.,2004.
Шмелева Н.Б. Социальная работа. Личность и профессия. М.,2002.
Тема 5.Профессиональное мышление и способность к рефлексии социального работника. . – 4 часа.
Соотношение понятий «мышление» и « профессиональное мышление». Соотношение профессиональных знаний и профессионального мышления. Место идеи в творческом процессе.
Иерархическая модель организации продуктивного мышления. Уровни профессионального мышления: личностный, рефлексивный, предметный, операциональный.
Толерантность как способность социального работника к «принятию» клиента, уважение его прав.
Эмпатия социального работника. Виды эмпатии. Понятие рефлексии и саморефлексии социального работника.
Контрольные вопросы:
1.Что вы понимаете под профессиональным мышлением?
2. Какова характеристика уровней профессионального мышления?
Темы докладов и рефератов:
1.Место идеи в творческом процессе служебной деятельности.
2. Понятие и сущность уровней профессионального мышления.
3. Толерантность в служебной деятельности социального работника.
4. Эмпатия в служебной деятельности социального работника.
5. Рефлексия и саморефлексия социального работника.
Литература:
Социальная работа. Введение в профессиональную деятельность./Отв.ред. А.А.Козлов. – М.2004.
Балашов Л.Е. Философия. Учебник. - М., 2004.
Психология труда и организационная психология / под ред.Е.А. Климова, И.В. Екевичевой, О.Г. Носковой. М., 1997.
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, 1995.
Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности. // Психология формирования и развития личности. М.,1981.
Рамон Ш., Шанин Т. Милосердие и умение: социальный работник как профессия // Вестник высшей школы. 1991. №11.
Юнгхолм С.Э. Основы социальной работы М.,1996.
Тема 6. Технологии успеха в служебной деятельности.– 4 часа.
Понятие успеха в служебной деятельности. Динамика профессионального успеха. Уровень мотивации и профессиональный успех. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры.
Внутренние критерии успешности: общая и профессиональная компетентность, профессиональная направленность и учебная мотивация, активность, умственная самостоятельность, творчество, способность к самоуправлению.
Внешние критерии успешности: адаптация на производстве, профессиональная устойчивость, темпы роста профессионального мастерства и должностное продвижение.
Формирование профессиональной компетентности социального работника в системе профессионального социального образования. Поиск инновационных форм и методов профессионального образования практических работников социальной сферы.
Контрольные вопросы:
1. В чем заключается понятие успеха в служебной деятельности?
2. Какова динамика профессионального успеха?
3. Какой уровень мотивации работника в служебной деятельности является
успешным?
4. Опишите успешные стратегии построения служебной карьеры.
5. Сущность, содержание, принципы и закономерности профессионального
социального образования.
6. Каковы, на ваш взгляд, пути развития инновационных форм и методов
профессионального образования практических работников социальной
сферы?
Темы докладов и рефератов:
1. Внутренние критерии успешности: общая и профессиональная компетентность, профессиональная направленность и учебная мотивация, активность, умственная самостоятельность, творчество, способность к самоуправлению.
2. Внешние критерии успешности: адаптация на производстве, профессиональная устойчивость, темпы роста профессионального мастерства и должностное продвижение.
3. Формирование профессиональной компетентности социального работника в системе профессионального социального образования: исторический опыт и современная практика.
4. Инновационные формы и методы профессионального образования практических работников социальной сферы.
Литература:
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: направление 350500 «Социальная работа». Квалификация – специалист социальной работы. М.,2000.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: направление 521100 «Социальная работа». Степень бакалавр социальной работы. М.,2000
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: направление 521100 «Социальная работа». Степень магистр социальной работы. М.,2000.
Высшее профессиональное образование в области социальной работы: опыт и проблемы / Под ред. Жукова В.И. М., 2002.
Балашов Л.Е. Философия. Учебник. - М., 2004.
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Учебник. – М., 2000.
Пряжникова Е.Ю., Серегина А.А. Цели и ценности профессиональной деятельности социальных работников на этапе вузовской подготовки // Профессиональный потенциал. 2002, № 4.
Социальная работа: Опыт и проблемы подготовки специалистов / Отв. Ред. П.Е. Злобин. М., 1997.
Топчий Л.В. Кадры социальных служб России. Т.20 /Серия Энциклопедия социального образования /Под общ. ред. В.И.Жукова. М., 2000.
Гершунский Б.С. Педагогические аспекты непрерывного образования // Вестник высш школы. 1987. №8.
Зимняя И.А. Подготовка социального работника как многоуровневый процесс // Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России. //Социальная работа. Вып.6. М.,1992.
Ляшенко А.И. Организация и управление социальной работой в России. М., 1995.
Панасюк А.О. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров. М., 1991.
Панов А.М. Социальная работа как наука, вид профессиональной деятельности и специальность в системе высшего образования // Российский журнал социальной работы. 1995. №1.
Холостова Е.И. Некоторые проблемы подготовки кадров социальных работников// Территориальные социальные службы: теория и практика функционирования.
Старовойтова Л.И. Социальное образование в России: становление, развитие, перспективы. М.,2003.
Старовойтова Л.И. Социальное образование в России. Историческая практика и тенденции развития. М,,2003.
Учебно-тематический план занятий по дисциплине
«ФИЛОСОФИЯ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Вечернее отделение: всего- 102,
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 209; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!