Тема: Навыки содержательного взаимодействия

Цели: Отработка навыков содержательного взаимодействия: понятность (содержательность) высказывания, достаточность информации, которая заключена в сооб­щении, содержательность задаваемого вопроса

Этапы урока	Ход урока	Оборудование
Постановка учебной проблемы	- Ребята, посмотрите на изображение, что мы видим?  - Это план подземного мышиного городка. - Представьте, что вы все — мышки и ходите друг к другу в гости. - И сейчас каждая мышка глазами, не показывая пальцем, загадает, в каком домике она жи­вет. - Мышки, живущие слева, сидят в левом ряду. (Дети должны поднять левую руку.) - Мышки, живущие справа, сидят в правом ряду. - и вот сегодня день рождения у мышек, которые живут слева. - Теперь мышки, которые живут слева, позвонят по телефону своим подружкам и пригласят их в гости. - А те мышки, которые живут справа, берут план города и спрашивают, по какой дороге идти к ним домой.	Каждая пара получает лист бумаги с изображением лабиринта
Показ образца действий учителем	Сначала учи­тель показывает образец действий. На доске нарисован лабиринт (такой же, как у детей). Учитель отмечает дом, в который надо прий­ти. Весь класс выступает в роли одной из мышек, живущих слева. Учитель: «Алло! Я очень хочу тебя поздравить. У меня есть для те­бя вкусный подарок. Как тебя найти? Ты живешь в левой части горо­да? Ясно. Я дойду до центральной площади. (Отмечает свой путь, ведя мелом по схеме, останавливается у развилки левого квартала.) - Куда теперь: вверх к грибочку или вниз мимо стульчика?.. (По­ворачивает к стульчику, снова останавливается у развилки.) - А те­перь куда повернуть: к елочке или к грибочку? (Поворачивает к елочке, останавливается у последней развилки.) -Твой дом около стульчика или около грибка? Вот это твой дом? Ура! Ты отлично объяснила дорогу. Поздравляю тебя с днем рождения!»	Модель телефона
Работа в парах	После этого дети работают парами: ходят друг к другу в гости. С этим же лаби­ринтом можно провести другую работу: один из детей загадывает какой-то домик и с помощью значков или словами сообщает партне­ру, как до него добраться.
Конкурс на лучшее имя для класса.	Объявляется конкурс на лучшее имя для класса. - Ребята, нам нужно придумать лучшее имя для нашего класса. - Какое же название мы можем придумать для нашего коллектива? - На две­рях класса должно быть написано такое слово или такие слова, что­бы все видели и знали, какие дети здесь учатся, какой это класс. (Предложения выслушиваются, и учитель записывает их). Те, кто еще не внес предложения, получают задание подумать до завтра. (В день инициации на дверях класса будет вывешен плакат с именем типа: «Дружные», «Веселые», «Озорные», «Упрямые», «Находчи­вые», «Добрые».
Итог	- Что нового узнали?  -Чем мы занимались?

 

 

Егорова Светлана Викторовна, учитель начальных классов.

Тема: Содержательная дискуссия

Цель урока:

- создать условия для формирования навыков вести содержательную беседу.

- умение обсуждать определенное содержание

Задачи:

- Формировать умение вести дискуссию.

-  Поощрять высказывание различных мнений, умение их выслушивать, умение доказывать свою точку зрения.

- Выяснять точки зрения своих партнеров.

Ход занятия

Организационный момент

 

- Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. А какой он будет, вы мне скажете сами потом, в конце урока. Договорились?
2. Актуализация знаний

 Беседа на тему:«Почему осенью листья изменяют окраску и опадают?»

- А какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

-А какой бывает осень? (ранней, поздней, золотой)

-Сейчас какая осень? (ранняя)

 -Какой месяц осени идет? (сентябрь)

- А почему же листья желтеют осенью?

-Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного цвета это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем. Тогда лист меняет свой цвет становится желтым.

3.  Ситуация разрыва

Три описания

1. Правильное

2. Поверхностное

3.Бессодержательное

1. Наступила пора золотой осени. Нам открывается красивый вид, великолепный пейзаж. Река совершает поворот, лес вдоль берега покрыт осенней позолотой. Облака в небе еще кучевые и белоснежные, а погода дарит тепло уходящих деньков бабьего лета.

2. В этой местности растут деревья, течет река, зеленеет травка, синеет небо….

3. Это одно из самых красивых мест, где я бывала. Там все радует глаз, вызывает улыбку. Хочется взять краски и писать этой пейзаж.

На доске: картина1

- В этой картине какое описание подходит 1,2,3?

- Почему?

- Что было непонятно в моем описании №2?

- Что было непонятно в моем описании № 3?

- О чем вы бы хотели узнать дополнительно?

Этап целеполагания

- Что мы сегодня должны узнать?

Открытия нового знания

 Работа в группе

Показать 2 картины и по ним в группе делают описания.

(Картина1, картина2 на доске)

Как вы будете работать в группе?

1. Выбираете картину

2. Делаете описания

3. Мы готовы!

- Внимательно слушаете и показываете пальчикам, какую картинку описывают каждая группа.

Физминутка

Учим стихи (осень)

Игра «Пантомима»

- Ребята, мы всегда говорим понятно и правильно?

- А мы можем показать без использования слов, но пантомимой.

- А что такое пантомима?

- Пантомима – вид сценического искусства, в котором основным средством создания художественного образа является пластика человеческого тела, без использования слов.

 

1группа- тема «Уборка»

2 группа – тема «Магазин головных уборов»

- Почему не угадали?

- Пантомиму надо показать отличительные черты характера.

Подведение итого урока

- Ребята, на уроке что нового узнали?

Тема: Групповые задания с неопределенными правилами

Цель урока:

- Создать условия для развития умений работать в группе.

- Выработка умения договариваться не посредством слов, а именно действием.

 

Организационный момент

Пословица

(Ос хоьооно:Санаа холбосто5уна, субэ тумулуннэ5инэ, кыайтарбат да кыаллар. )

Актуализация знаний

Групповая работа

Игра «Однорукие»

- Ребята, сейчас вы представьте, что вы все однорукие. Однорукие - лучшие во Вселенной сборщики конструкций. Они умеют читать мысли, поэтому договариваются друг с другом вмиг, без слов.

(в конверте «Елочка»  4шт)

- Кому удалось сложить елочку вчетвером без единого слова?

Ситуация разрыва

- А сейчас собираем птичку

- Если одноруким не хватает для сборки одной руки они поднимают один знак вопроса, спрашивая всех, нет ли свободной руки.

 

- Чем отличается от предыдущих конструкций?

- Имеет только 2 детали, остальные будут бездельничать.

Этап поиска ответа

- А однорукие от безделья болеют, они его не переносят.

- Что будем делать?

- Что еще можно добавить?

- Окно, трубу

- А вот однорукие не любят тех, которые сидят без дела. Что будете делать, у кого не хватает детали?

- Показываете знак вопроса. Тогда вам поможет другая группа или вы сами ищете по группам свою деталь.

Этап первичного закрепления

1 группа – Птичка (5д)

2 группа – Тележка (3д)

Алгоритм работы

1. Раз – положили пальцы

2. Два- поставили на место

Подведение итого урока

- Чем мы занимались на уроке?

Тема: Адресованность понятность сообщения

Цели: Учить излагать свои мысли понятно, точно.

Организационный момент

“Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”. Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Я работаю!

Актуализация знаний

- Ребята, я сегодня расскажу вам о героях вашей любимой сказки. Внимательно слушайте, и угадайте сказку.

- Жили были старик старухой. Колобок полежал, взял да покатился – с окна на лавку и катится колобок по дороге. И навстречу ему волк. Колобок, колобок я тебя съем. Не ешь меня, Серый волк, я тебе песенку спою. Колобок прыг Волку на язык, А Волк его- гам и съела.

- Почему показали знак (-) ?

- Посадил дед репку. Репку тянут - потянут бабка за дедку, внучка за бабку, жучка за внучку, кошка за Жучку, мышка за кошку и вытянули.

- Почему показываете знак +?

- Сегодня на уроке к нам пришел гости Винни –Пух и Пятачок. (на доске)

Ситуация разрыва

 На доске нарисован план местности, где живут Винни-Пух и Пятачок.

- Винни-пух закопал в землю большой-большой секрет и послал Пятачку письмо-план, по которому секрет легко найти. Пятачок шел по плану, но не нашел секрет.

Письмо: Выйди из домика. Иди мимо цветов, потом мимо елки. Перейди мостик. Найди три горы. Копай под третьей горой.

Этап постановки вопроса

- Почему они друг друга не поняли?

- Винни Пух написал неточный адрес

- К какому выводу мы приходим?

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 610; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!