ПРИМЕРНЫЙ АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ
Задание к экзамену по курсу «Психолого-педагогическая диагностика»
Тематика проблем для индивидуальной проработки:
1. Алексеева Мария Александровна | Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 4-го года жизни |
2. Андрианова Елена Владимировна | Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 5-го года жизни |
3. Анисимова Анастасия Аркадьевна | Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 6-го года жизни |
4. Байдакова Ирина Андреевна | Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 7-го года жизни |
5. Балашова Александра Алексеевна | Изучение уровня развития деятельности общения со сверстниками у детей 4-го года жизни |
6. Баранова Ирина Валерьевна | Изучение уровня развития деятельности общения со сверстниками у детей 5-го года жизни |
7. Бросова Елена Владимировна | Изучение уровня развития деятельности общения со сверстниками у детей 6-го года жизни |
8. Веселова Ольга Николаевна | Изучение уровня развития деятельности общения со сверстниками у детей 7-го года жизни |
9. Вихрова Ирина Михайловна | Изучение уровня развития познавательной деятельности у детей 4-го года жизни |
10. Галанина Юлия Владимировна | Изучение уровня развития познавательной деятельности у детей 5-го года жизни |
11. Герасимова Любовь Олеговна | Изучение уровня развития познавательной деятельности у детей 6-го года жизни |
12. Горева Елена Михайловна | Изучение уровня развития познавательной деятельности у детей 7-го года жизни |
13. Гребень Дарья Андреевна | Изучение уровня развития познавательного отношения к окружающей действительности у детей 4-го года жизни |
14. Гришина Анастасия Александровна | Изучение уровня развития познавательного отношения к окружающей действительности у детей 5-го года жизни |
15. Громская Лилия Александровна | Изучение уровня развития познавательного отношения к окружающей действительности у детей 6-го года жизни |
16. Дикушина Ирина Алексеевна | Изучение уровня развития познавательного отношения к окружающей действительности у детей 7-го года жизни |
17. Додонова Татьяна Сергеевна | Изучение уровня развития конструктивной деятельности у детей 4-го года жизни |
18. Дубровская Евгения Николаевна | Изучение уровня развития конструктивной деятельности у детей 5-го года жизни |
19. Евстратова Елена Николаевна | Изучение уровня развития конструктивной деятельности у детей 6-го года жизни |
20. Ильина Евгения Александровна | Изучение уровня развития конструктивной деятельности у детей 7-го года жизни |
21. Кабанова Наталья Юрьевна | Изучение уровня развития игровой деятельности у детей 4-го года жизни |
22. Канатова Светлана Вячеславовна | Изучение уровня развития игровой деятельности у детей 5-го года жизни |
23. Карташева Анастасия Александровна | Изучение уровня развития игровой деятельности у детей 6-го года жизни |
24. Косаренкова Наталья Анатольевна | Изучение уровня развития игровой деятельности у детей 7-го года жизни |
25. Коханова Елена Юрьевна | Изучение уровня сформированности нравственных представлений у детей 4-го года жизни |
26. Кочуева Елена Николаевна | Изучение уровня сформированности нравственных представлений у детей 5-го года жизни |
27. Кошлокова Анна Александровна | Изучение уровня сформированности нравственных представлений у детей 6-го года жизни |
28. Кузнецова Анастасия Алексеевна | Изучение уровня сформированности нравственных представлений у детей 7-го года жизни |
29. Кузнецова Татьяна Александровна | Изучение уровня сформированности представлений об окружающем мире у детей 4-го года жизни |
30. Кузьмина Елена Александровна | Изучение уровня сформированности представлений об окружающем мире у детей 5-го года жизни |
31. Кулагина Надежда Евгеньевна | Изучение уровня сформированности представлений об окружающем мире у детей 6-го года жизни |
32. Кутяева Светлана Сергеевна | Изучение уровня сформированности представлений об окружающем мире у детей 7-го года жизни |
33. Лакизова Анна Александровна | Изучение уровня развития познавательного отношения к окружающей действительности у детей 7-го года жизни |
34. Лапшина Олеся Юрьевна | Изучение уровня развития познавательной деятельности у детей 4-го года жизни |
35. Липская Светлана Дмитриевна | Изучение уровня развития познавательной деятельности у детей 5-го года жизни |
36. Маслова Елена Владимировна | Изучение уровня развития познавательной деятельности у детей 6-го года жизни |
37. Маякова Мария Николаевна | Изучение уровня развития познавательной деятельности у детей 7-го года жизни |
38. Мельникова Татьяна Сергеевна | Изучение уровня развития деятельности общения со сверстниками у детей 4-го года жизни |
39. Миронова Любовь Викторовна | Изучение уровня развития деятельности общения со сверстниками у детей 5-го года жизни |
40. Никифорова Наталья Анатольевна | Изучение уровня развития деятельности общения со сверстниками у детей 6-го года жизни |
41. Ноздрина Ольга Викторовна | Изучение уровня развития деятельности общения со сверстниками у детей 7-го года жизни |
42. Парфенова Елена Валерьевна | Изучение уровня развития познавательной активности у детей 4-го года жизни |
43. Полякова Любовь Ивановна | Изучение уровня развития познавательной активности у детей 5-го года жизни |
44. Рогова Юлия Андреевна | Изучение уровня развития познавательной активности у детей 6-го года жизни |
45. Романова Наталья Александровна | Изучение уровня развития познавательной активности у детей 7-го года жизни |
46. Савельева Наталья Васильевна | Изучение уровня сформированности нравственных представлений у детей 7-го года жизни |
47. Салтыкова Екатерина Владимировна | Изучение уровня сформированности нравственных представлений у детей 6-го года жизни |
48. Сатина Екатерина Александровна | Изучение уровня сформированности нравственных представлений у детей 5-го года жизни |
49. Сахно Оксана Евгеньевна | Изучение уровня сформированности нравственных представлений у детей 4-го года жизни |
50. Сергеева Наталья Евгеньевна | Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 7-го года жизни |
51. Смолькина Кристина Владимировна | Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 6-го года жизни |
52. Солдатова Ольга Николаевна | Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 5-го года жизни |
53. Соловьева Ольга Юрьевна | Изучение коммуникативной культуры детей 4-го года жизни |
54. Староверова Яна Николаевна | Изучение эмпатии у детей 5-го года жизни |
55. Степанова Антонина Эдуардовна | Изучение конструктивных умений у детей 3-го года жизни |
56. Толстякова Татьяна Аркадьевна | Изучение коммуникативной культуры детей 5-го года жизни |
57. Трофимова Елена Валентиновна | Изучение конструктивной деятельности у детей 4-го года жизни |
58. Трухова Анна Алексеевна | Изучение конструктивных умений у детей 4-го года жизни |
59. Филина Анастасия Ильинична | Изучение коммуникативной культуры детей 6-го года жизни |
60. Хлыбова Екатерина Павловна | Изучение конструктивных умений у детей 6-го года жизни |
61. Чабанова Светлана Олеговна | Изучение эмпатии у детей 6-го года жизни |
62. Чивиткина Виктория Сергеевна | Изучение коммуникативной культуры детей 7-го года жизни |
63. Чиркина Виктория Анатольевна | Изучение конструктивных умений у детей 7-го года жизни |
65. Шадривова Елена Евгеньевна | Изучение эмпатии у детей 7-го года жизни |
64. Шлепнёва Марина Валерьвна | Изучение конструктивных умений у детей 5-го года жизни |
65. Шохирева Анна Геннадьевна | Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 4-го года жизни |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИМЕРНЫЙ АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ
Первым этапом выполнения задания является разработка СХЕМЫ НАБЛЮДЕНИЯ!!!
Для этого необходимо, опираясь на материал лекции, прописать цель наблюдения, а также параметры (частные критерии) по которым наблюдение планируете проводить. Прописывая критерии, не забывайте о возрастных особенностях и возможностях респондентов!!! под которых вы разрабатываете данную диагностическую процедуру.
Параметры оценки
- 18 - 20 баллов: ссылаясь на результаты исследований конкретных ученых, дано подробное описание изучаемого процесса (качества, состояния и т.д.); выделены все параметры и показатели его проявления; продумана схема 1 – 2 наблюдений; соблюдены все требования к фиксации наблюдения
- 13 – 17 баллов: ссылаясь на результаты исследований ученых, представлено описание изучаемого процесса (качества, состояния и т.д.); выделены параметры и показатели его проявления; предлагается схема наблюдения; требования к фиксации наблюдения в целом соблюдены
- 10 - 12 баллов: отчасти дано описание изучаемого процесса (качества, состояния и т.д.); частично выделены параметры и показатели его проявления; предлагается схема наблюдения; соблюдены некоторые требования к фиксации наблюдения
Вторым этапом выполнения творческого задания будет ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, направленного как на изучение уровня развития того параметра и у того возрастного контингента респондентов, которые определены в вашей теме!!!
Параметры оценки
- 35 – 40 баллов: система констатирующего эксперимента включает не менее 7 заданий; задания разработаны самостоятельно; самостоятельно спроектирована система формирования искомого качества; программа формирования представлена не менее, чем 7 заданиями; соблюдены все требования к оформлению (прописаны тема, цель, задачи и т.д.);
- 25 – 34 баллов: система констатирующего эксперимента включает не менее 5 заданий; некоторые из предложенных заданий разработаны самостоятельно; спроектирована система формирования искомого качества; программа формирования представлена не менее, чем 5 заданиями; соблюдены требования к оформлению;
- 18 – 24 баллов: представлены задания, направленные на изучение искомого качества, а также на его формирование; большинство заданий заимствованы из литературных источников (ссылка на источник литературы представлена); соблюдены некоторые требования к оформлению.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 374; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!