Й шаг. Представление системы занятий
2.1. Описание системы занятий, уроков в режиме эффективной педагогической технологии.
2.2. Определение основных приемов работы, которые Мастер будет демонстрировать слушателям.
2.3. Ответы на вопросы участников мастер-класса
Й шаг. Деятельность с участниками мастер-класса с демонстрацией приемов эффективной работы с детьми
Формы проведения:
- имитационная игра (педагог-мастер проводит занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с детьми).
- лекция с показом приемов
- практическое занятие
- интегрированное занятие (лекционно-практическое занятие)
Слушатели одновременно играют две роли: детей экспериментальной группы и экспертов, присутствующих на открытом занятии.
Й шаг. Моделирование
4.1. Самостоятельная работа участников по разработке собственной модели занятия в режиме продемонстрированной технологии (мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею).
4.2. Обсуждение авторских моделей занятия.
Й шаг. Рефлексия
5.1. дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей.
5.2. заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям
Элементы технологий проведения МК (по А.В. Машкову)
а) первый этап - "индуктор". Постановка проблемной ситуации (начало, мотивирующее творческую деятельность каждого участника МК) в виде задания вокруг слова, предмета, рисунка, воспоминания (чаще всего неожиданное для участников, в чем-то загадочное и обязательно личностное)
|
|
|
б) второй этап– «самоконструкция»(работа с проблемным материалом). На этом этапе участники мастер-класса сталкиваются с проблемой, пробуют решить ее, используя свой педагогический арсенал, апробируют методику мастера (его секрет) и убеждаются в ее эффективности.
На данном этапе работа проходит в группах:
- Малые группы могут определяться мастером, образоваться стихийно, по инициативе участника
- Мастер может корректировать состав группы, регулировать равновесие методического мастерства и психических качеств участников (экстра и интровертность, тип мышления, эмоциональность, лидерство)
- Мастер разбивает задание на ряд задач и группам предстоит придумать способ их решения
- Участники свободны в выборе метода, темпа работы, пути поиска
в) третий этап - "инсайт". Это внутреннее осознание участников МК неполноты или несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, настраивающий на углубление в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с информационными источниками. Участники переживают ситуацию озарения, построения нового видения предмета мастер-класса, происходит запечатление способа решения проблемы, который был предложен мастером и осознание его эффективности.
|
|
|
г) четвертый этап - "рефлексия". Рефлексия – отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе МК. Оценка деятельности участников и ее результатов должна носить развернутый характер, здесь важно показать, как изменился внутренний мир человека (его мысли, чувства, мироощущение и т.д.).
Виды рефлексии:
- рефлексия в действии
- рефлексия после действия
Примерный вариант описания мастер-класса
- Тема МК
- ФИО, должность мастера
- Полное наименование образовательного учреждения, город
- Введение (вводное слово)
- Цель, задачи, принципы организации МК
- Описание содержания, этапы МК
- Описание форм, методов, средств, используемых в МК
- Комментарии мастера по практическому использованию материала
- Заключение
- Список литературы
Примерная структура проведения МК
- выделение проблемы мастером
- актуализация знаний участников в данной проблемной плоскости (панель) предоставляющая возможность высказываться каждому участнику
- объединение в группы для решения проблемы
|
|
|
- работа с материалом
- представление результатов работы
- обсуждение и корректировка результатов работы (рефлексия)
Критерии качества подготовки МК:
1. Презентативность (выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи)
2. Эксклюзивность (ярко-выраженная индивидуальность)
3. Мотивированность (наличие приемов, включающих каждого участника в активную творческую деятельность по созданию нового продукта)
4. Технологичность (четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры) наличие оригинальных приемов, актуальных приемов поиска и открытия, рефлексия)
5. Эффективность получения результатов каждым участником МК
6. Артистичность (педагогическая харизма, эмоциональная выразительность, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию)
7. Общая культура (эрудиция, обращение к другим областям знаний, коммуникативная культура, стиль общения)
8. Педагогическое мастерство
· Степень готовности к распространению педагогического опыта
· Глубина и оригинальность содержания, их социальная значимость
· Использование авторских находок, идей
· Умение взаимодействовать с аудиторией
· Знание и навык применения современных технологий обучения
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!