Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Таблица 8
Показатели и критерии оценивания компетенций
На различных этапах их формирования
| Показатели сформированности компетенций (пороговый уровень) | Критерии оценивания уровня сформированности компетенций | Формы контроля |
| 1 | 2 | 3 |
| Начальный (входной) этап формирования компетенций(входные знания) | ||
| знания: Демонстрирует наличие представлений о процессах выявления, анализа, оценивания информационных ресурсов | Перечисляет основные процессы выявления, анализа, оценивания информационных ресурсов | Диагностические: опрос |
| Текущий этап формирования компетенций (связан с выполнением обучающимися заданий, может осуществляться выявление причин непонимания какого-либо элемента содержания или неумения при выполнении заданий) | ||
| Знания: Осознает профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации на уровне понимания | Уместно и последовательно осознает профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | Активная учебная лекция; семинары; практические; самостоятельная работа: устный опрос (базовый уровень / по диагностическим вопросам); письменная работа (типовые задания); самостоятельное решение контрольных (типовых) заданий и т.д. |
| Описывает профессиональные знания и умения, по приобретению новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовке и повышению квалификации на уровне понимания | Полно и правильно описывает профессиональные знания и умения, по приобретению новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовке и повышению квалификации на уровне понимания | |
| Выбирает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки на уровне понимания | Правильно выбирает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки на уровне понимания | |
| Умения: описывает профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | Правильно описывает профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | |
| описывает профессиональные знания и умения, способы приобретения новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовки и повышения квалификации | Верно и последовательно описывает профессиональные знания и умения, способы приобретения новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовки и повышения квалификации | |
| обосновывает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки | Правильно обосновывает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки | |
| Навыки: определяет профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | Правильно определяет профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | |
| определяет профессиональные знания и умения, способы приобретения новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовки и повышения квалификации | Верно определяет профессиональные знания и умения, способы приобретения новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовки и повышения квалификации | |
| обосновывает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки | Правильно обосновывает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки | |
| Промежуточный(аттестационный) этап формирования компетенций | ||
| Знания: Осознает профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации на уровне понимания | Уместно и последовательно осознает профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | Зачет – ответы на теоретические вопросы на уровне описания, воспроизведения материала; – выполнение практических заданий на уровне понимания. |
| Описывает профессиональные знания и умения, по приобретению новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовке и повышению квалификации на уровне понимания | Полно и правильно описывает профессиональные знания и умения, по приобретению новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовке и повышению квалификации на уровне понимания | |
| Выбирает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки на уровне понимания | Правильно выбирает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки на уровне понимания | |
| Умения: описывает профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | Правильно описывает профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | |
| описывает профессиональные знания и умения, способы приобретения новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовки и повышения квалификации | Верно и последовательно описывает профессиональные знания и умения, способы приобретения новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовки и повышения квалификации | |
| обосновывает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки | Правильно обосновывает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки | |
| Навыки: определяет профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | Правильно определяет профессиональное чтение как эффективное средство самообразования и самоорганизации | |
| определяет профессиональные знания и умения, способы приобретения новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовки и повышения квалификации | Верно определяет профессиональные знания и умения, способы приобретения новых навыков реализации библиотечно-информационных процессов, профессиональной переподготовки и повышения квалификации | |
| обосновывает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки | Правильно обосновывает формы, методы формирования информационной культуры пользователей библиотеки | |
Формы контроля для продвинутого уровня:
– на текущем этапе формирования компетенций: активная учебная лекция; семинары; практические; самостоятельная работа: устный опрос (продвинутый уровень, например дискуссия, или опережающий); письменная работа (творческая);
– на промежуточном (аттестационном) этапе формирования компетенций: экзамен (ответы на теоретические вопросы на уровне анализа; выполнение практических заданий на уровне анализа).
Формы контроля для повышенного уровня:
– на текущем этапе формирования компетенций: активная учебная лекция; семинары; практические; самостоятельная работа: устный опрос с использованием вопросов и заданий, не имеющих однозначного решения; устное выступление (дискуссионного характера).
– на промежуточном (аттестационном) этапе формирования компетенций: экзамен (ответы на теоретические вопросы на уровне объяснения; выполнение практических заданий на уровне интерпретации и оценки
6.2.2. Описание шкал оценивания
Таблица 9
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!