Эмоции чувства. Воспитание чувств
Понятие об эмоциональных явлениях: эмоциональные реакции, состояния и свойства. Функции эмоциональных явлений, физиологические механизмы эмоциональных явлений. Проблема критерия эмоциональных реакций: кожно-гальваническая реакция, изменение вегетатики, электрокардиограммы, электроэнцефалограммы. Биологическая и социальная целесообразность эмоций. Эмоции как внутренний регулятор деятельности. Проблема сознания в научной психологии. Структура сознания. Сознание и бессознательное. Роль сознания в регуляции эмоциональных реакций. Сущность и функции чувств. Классификация чувств. Направленность чувств. Культура чувств как элемент культуры современного человека. Психология любви. Как не стать жертвой любви. Как научить себя меньше нервничать. Как преодолеть депрессию. Как поддерживать у себя хорошее настроение. Как противостоять ударам судьбы. Как сделать себя психологически защищенным.
Индивид, личность, индивидуальность.
Природные основы психологической индивидуальности. Влияние особенностей строения тела на поведение человека. Основные свойства нервной системы - сила, подвижность, уравновешенность. Особенности нервной системы и типы темперамента. Психологическое описание типов темперамента. Соотношение понятий "темперамент" и "характер". Инстинкты и потребности человека. Мотивы поведения человека. Общество и личность. Индивид, личность, индивидуальность. Социализация индивида. Влияние пола и возраста на характер человека. Неповторимость жизненного пути человека. Роль раннего детства в формировании личности. Влияние воспитания на особенности характера человека. Влияние национальных традиций на характер человека. Влияние уровня образования на черты характера. Влияние профессии на характер человека. Влияние экономического благополучия на черты характера. Влияние социально-экономической формации на становление личности. Классы и психология. Психологические особенности личности в тоталитарном и демократическом государстве. Психология советского человека. Влияние урбанизации на характер человека. Влияние религиозных верований на характер. Типы характеров. Патологические типы характера. Влияние личности на государство и общество. Восприятие человеком самого себя. "Я - концепция" и её формирование. Влияние самооценки личности на её жизненный путь. Направленность и ценностные ориентации личности.
|
|
Генетические основы одаренности. Природные основы интеллекта. Психология музыкальных, художественных, математических, литературных, инженерных способностей. Психологические особенности выдающихся людей.
|
|
Научные основы воспитания .и самовоспитания»
Психология личности и группы. Психология лидера. Психологический климат в группе. Психология общения. Особенности профессионального общения. Психология конфликтных ситуаций. Влияние общества на личность. Сущность и содержание воспитания. Принцип дополнительности генетики и воспитания. Принципы воспитания: гуманность, личностный подход, непротиворечивость воздействий. Комплексный подход к воспитанию. Роль подражания, внушения, убеждения, поощрения и наказания. Технология воспитательного воздействия. Диагностика воспитания. Виды и формы обучения. Педагогические задачи и алгоритмы их решения. Основы воспитания в семье. Психологические основы взаимопонимания в семье. Особенности авторитарного, демократического и конформного стиля общения.
Психология самопознания. Тестирование как один из методов самопознания. Самонаблюдение. Оценка окружающих как источник знания о себе. Психоанализ детских воспоминаний. Анализ сновидений как способ самопознания. Тестирование структуры ценностных ориентаций. Построение "Я-образа", идеального "Я". Личностные требования к успешно работающему инженеру-конструктору. Разработка программы работы над своим характером. Участие в тренинговых программах.. Самоанализ психических состояний. Самооценка интеллекта. Тренинг интеллектуальных способностей. Самооценка коммуникативных способностей. Тренировка коммуникативных способностей. Аутогенная тренировка. Рациональная аутогенная психотерапия - как резерв самосовершенствования личности.
|
|
5. Виды учебных занятий
5.1. Перечень тем практических занятий
Таблица №3
№ п/п | Разделы дисциплины | Темы практических занятий |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Ощущение и восприятие как формы чувственного познания. Психология внимания и внимательность как свойство личности. Мнемические процессы. Мышление и интеллект. Эмоции и чувства. Воспитание чувств. Индивид, личность, индивидуальность. Индивид, личность, индивидуальность. Научные основы воспитания и самовоспитания. | Практическая значимость законов восприятия. Тренинг наблюдательности. Технология овладения вниманием аудитории. Гигиена памяти. Как улучшить свою память. Технологии активизации мышления. Тренинг интеллектуального развития. Эмоции как внутренний регулятор деятельности. Инстинкты и потребности человека. Социализация индивида. Темперамент и характер. Психология самопознания. |
|
|
5.2. Тематика курсового проекта(работы) не предусмотрен
5.3. Примерный перечень тем самостоятельной работы
1. Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.
2. Проблема человека в основных психологических школах
XX века.
3. Психические свойства и интегральные характеристики человека.
4. Свобода воли и личная ответственность.
5. Мышление как психологический феномен.
6. Человек как субъект, индивидуальность, личность.
7. Уникальность жизненного пути человека.
8. Основы профессионального общения.
9. Социально-ролевое общение.
10. Эмпирическое и теоретическое мышление.
11. Анализ профессиональной деятельности специалиста и местовней психологических и педагогических знаний.
12. Содержание и эффекты межличностного восприятия человека человеком.
13. Субъективный мир человека как объективная реальность.
14. Средства коммуникации: невербальные средства общения.
15. Самосознание и самооценка.
16. Механизмы и формы психологической защиты.
17. Психологическиемеханизмы воображения.
18. Цели и ценностные ориентации личности.
19. Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке.
20. Сущность и уровни проблемного обучения в вузе.
21. Ценности и цели современного образования.
22. Педагогическая инноватика в системе общего и профессионального образования.
23. Принцип природосообразности образования.
24. Пути индивидуализации обучения.
25. Моделирование предметного и социального контекстов усваиваемой профессиональной деятельности специалистов в формах учебной деятельности студентов.
26. Обучение и воспитание как условие и источники психического развития.
27. Диагностика успешности обучения и диагностика интеллектуального развития.
28. Пути целенаправленного педагогического воздействия на социальные установки.
29. Психологические факторы внутрисемейного воспитания.
30. Основные направления реформирования российского образования на современном этапе.
5.4. Лабораторный практикум не предусмотрен
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература
1. Квинн В. Прикладная психология. Спб., 2000.
2. Психология. Учебник длятехнических вузов. Под. ред. В.Н.Дружинина, СПб., 2000.
3. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. Учебник для вузов, СПб., 2000.
4. Солсо P.Л. Когнитивная психология. М., I996.
б) дополнительная литература
5. Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. СПб.,1993.
6. Ананьев Б.Г. Очерки психологии. Л., 1945.
7. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. Л., I96I.
8. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. M., 1994.
9. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика.; Учебник для вузов. СПб., 2000.
10. Веккер JI.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М., 2000.
11. Веккер JI.М. Психические процессы. Тт. 1-2, Л., I974-1976.
12. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. М., 1950.
13. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1986.
14. Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии. СПб., 1997
15. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М., 1994.
16. Годфруа Ж. Что такое психология. Тт. 1- 2, М., 1992.
17. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб., I997.
18. Дембовский Я. Психология животных. М., 1959.
19. Дормашев Й.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995.
20. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., I999.
21. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. М., 1999.
22. Ершов А.А. Время. СПб., 2000.
23. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб., 2000.
24. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.
25. Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000.
26. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. Минск, 2000.
27. Кордуэлл У.Психология. А-Я, словарь-справочник. М., 1999.
28. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2000.
29. Марцинковская Т.Д., Ярошевский Ц.Г. 50 выдающихсяпсихологов мира. М., 1995.
30. Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание. Учебное пособие к спецкурсу. Пермь, 1990.
31. Немов Р.С. Психология. Кн.1. Общие основы психологии. М., 1994.
32. Общая психология. Курс лекций. Составитель Рогов Б.И. М., 1995.
33. Орлов В.В. Психофизиологическая проблема. Пермь, I966.
34. Орлов В.В. Основы философии. Часть первая. Общая философия. Пермь, 1997.
35. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Учебное пособие. Под ред. А.А.Крылова и С.А.Маничева, СПб., 2000.
36. Практическая психология. Под. ред. М.К.Тутушкиной, СПб., I993.
37. Психология. Учебник. Под ред. А.А.Дрылова. М., 1998.
38. Психология индивидуальных различий. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Ро-манова, М., 2000.
39. Психология мышления. Сб. переводов. Под ред. А.М.Матюшкина, М., 1965.
40. Психология памяти. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова, М., 1998.
41. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995.
42. Пиз А. Язык телодвижений. СПб., 2000.
43. Психологический словарь. Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова, М., 1996.
44. Психология ощущений и восприятия. Под ред. Е.Б.Гиппенрейтер и МБ.Михалевской, М,. 1999.
45. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. Тт.1-2, М., 2000.
46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., I946.
47. Современная психология. Справочное руководство. Под ред. В.Н.Дружинина, М., I999.
48. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., I99I.
49. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, эксперименты, упражнения. СПб, 2001.
50. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб., 2000.
51. Холл K.C., Г.Линдсей Теории личности. М., I997.
52. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б.Гип-пенрейтер и В.В.Петухова, М., 1981.
53. Хьелл Л., 3иглер Д. Теории личности. СПб., 1997.
54. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. СПб., 1998.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины не предусмотрены
6.3. Обеспеченность дисциплины учебной литературой
Таблица №5
| Учебный год | ||||
2000/ 2001 | 2001/ 2002 | 2002/ 2003 | 2003/ 2004 | 2004/ 2005 | |
Общее число студентов, изучающих дисциплину | 900 | 950 | 950 | 950 | 950 |
Процент обеспеченности дисциплины учебной литературой | |||||
85 | 95 | 95 | 95 | 98 | |
Данные внес ответственный за дисциплину (Ф.И.О., роспись, дата) |
|
|
|
|
|
Душабаев З.Р. 14.06.01 |
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины не предусмотрено
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Программа составлена на _____15____ листах
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!