Основные этапы прохождения практики. Весь период практики можно условно разделить на 3 этапа:
Весь период практики можно условно разделить на 3 этапа:
Первый этап – ориентационный, который связан с ознакомлением студентов с программой педагогической практики, распределением на базу практики, погружением в образовательную среду ДОУ и адаптацией практикантов к профессионально-педагогическому взаимодействию с детьми, педагогами, администрацией детского сада. Результатом первого этапа педагогической практики будет перспективный план работы студентов на предстоящую неделю в группе детского сада. Студент представляет данный план руководителю практики для промежуточной аттестации.
Второй этап – решения профессионально-педагогических задач связан с организацией студентами фрагментов педагогического процесса в группе детского сада в соответствии с программой практической подготовки. За время педагогической практики каждым студентом планируется и проводится 10 подгрупповых занятий по разным направлениям развития дошкольника: физическое развитие, экологическое развитие, математическое развитие, художественное развитие, речевое развитие, ежедневно осуществляется педагогическое взаимодействие с детьми. Для промежуточной аттестации каждому студенту необходимо продемонстрировать групповому руководителю готовность к решению профессионально-педагогических задач, связанных с:
- организацией и проведением пяти занятий с подгруппой детей;
|
|
|
- организацией и руководством сюжетно-ролевой игрой дошкольников, дидактическими играми;
- организацией и проведением трех прогулок с детьми (возможно проведение в паре);
- организацией и проведением вечера развлечений для детей (возможно проведение в паре).
За решение каждой задачи студент получает оценку, что отражается в дневнике педагогической практики.
Третий этап – аналитический, направлен на подведение студентом итогов педагогической практики, самоаттестацию, подготовку и проведение педагогического совета на базе практики, итоговой конференции в Институте детства.
Практика проводится в группах детей 3-7 лет дошкольных образовательных учреждений (базы практики предоставляются руководителями и организатором практики).
Содержание и характер деятельности студентов на практике
В первый день практики студенты знакомятся с ДОУ, беседуют с заведующей или старшим воспитателем детского сада, распределяются по группам. Знакомятся с организацией педагогического процесса в конкретной возрастной группе, документацией (планированием образовательной работы с детьми), беседуют с педагогами, знакомятся с детьми (содержание бесед произвольное), помогают воспитателю организовывать педагогический процесс.
|
|
|
Во второй и третий день педагогической практики студенты продолжают знакомиться с детьми, своеобразием педагогического процесса в возрастной группе.
Содержание деятельности студентов на практике в последующие дни связано с самостоятельным проектированием и организацией фрагментов педагогического процесса возрастной группы детского сада.
Перспективный план и содержание работы с детьми в течение дня определяется рабочей парой студентов самостоятельно с учетом предлагаемых требований. Ежедневный график работы студентов согласовывается с групповым руководителем практики.
В период практики рабочие пары студентов ежедневно заполняют дневник-план (вариант дневника-плана представлен ниже), ориентируясь на пакет приложений. Оформляют конспекты проведения различных форм взаимодействия с ребенком, группой детей.
Планировать содержание своей деятельности студенту (студентам) рекомендуется в дневник-план по следующей схеме:
| День (часы работы) | Планирование | Самоанализ педагогической деятельности | Анализ педагогической деятельности | |
| Содержание деятельности | Научно-исследо- вательская работа | |||
|
|
|
Планируется и реализуется каждый день (в графе содержание деятельности):
· Утренний прием детей;
· Утренняя гимнастика;
· Общение с ребенком, содержанием которого выступает его настроение, его самочувствие, интересы и переживания;
· Ознакомление с произведениями искусства (детская литература, изобразительное искусство, музыкальное искусство);
· Создание проблемных ситуаций и совместное их решение;
· Опыты, наблюдение и труд в уголке природы;
· Взаимодействие в сюжетных играх;
· Взаимодействие в дидактических играх;
· Организация подвижных игр;
· Организация режимных моментов (воспитание культурно-гигиенических умений и навыков, культуры здоровья, подготовка к приему пищи и ко сну, подъем и закаливающие процедуры, одевание на прогулку, прощание с детьми);
· Обогащение и закрепление знаний детей, развитие их познавательных интересов с целью реализации образовательных задач (подготовка к занятиям, индивидуальная работа);
· Студенты ежедневно участвуют в прогулке детей, помогая воспитателям, два раза в неделю прогулка планируется и проводится студентами целиком самостоятельно.
За время педагогической практики каждым студентом планируется и проводится 10 подгрупповых занятий по разным направлениям развития дошкольника: физическое, экологическое, математическое, художественное, речевое.
|
|
|
Студент имеет возможность осуществить выбор содержания НООД (занятий, проектной деятельности) в соответствии с возможностями и потребностями дошкольного учреждения и своими личными интересами в определенной области развития дошкольника. Виды и тематика НООД согласовываются с воспитателем группы и руководителем практики.
Графа «Научно-исследовательская работа» оформляется студентом в соответствии с индивидуальным планом подготовки выпускной квалификационной работы.
В графе «Самоанализ педагогической деятельности» студент анализирует эффективность решения запланированных профессионально-педагогических задач и приобретенных ПК.
Графу «Анализ педагогической деятельности» заполняет студент, работающий в паре, на основании наблюдения и анализа педагогической деятельности первого студента. Данная графа может быть дополнена мнением воспитателя, наблюдающего за работой студента и анализирующего ее, групповым руководителем во время посещения студентов.
Итоговая конференция
По окончании практики в Институте детства проводится итоговая конференция, на которой студенты демонстрируют профессиональные компетенции, обмениваются общими впечатлениями, дают советы и рекомендации по организации практики.
На итоговую конференцию группа студентов каждой базы практики готовит:
- доклад по одной актуальной проблеме дошкольного образования (проблема выбирается и формулируется совместно с руководителем группы практикантов);
- выступление с предложениями совершенствования организации и содержания практики;
- нетрадиционное представление студентами личностно-профессиональных достижений в ходе практики (газета, видеоролики, видеопрезентация, театрализация, коллективное портфолио, отчет-самоанализ и т.д.).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 591; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!