Понятие педагогического процесса. Педагогический процесс как система. Целостный педагогический процесс, как основной фактор развития личности ребенка
Педагогический процесс – это целостный учебно-воспитательный процесс единства и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.
Составляющими целостного педагогического процесса являются процессы: воспитания, обучения, развития.
Таким образом, целостность педагогического процесса означает подчинение всех процессов его образующих главной и единой цели – всестороннему, гармоническому и целостному развитию личности.
Целостность педагогического процесса проявляется:
-в единстве процессов обучения, воспитания и развития;
-в соподчиненности этих процессов;
-в наличии общего сохранении специфики этих процессов.
Педагогический процесс является многофункциональным процессом.
Функциями педагогического процесса являются: образовательная, воспитательная, развивающая.
Образовательная:
§ реализуется, прежде всего, в процессе обучения;
§ во внеклассной работе;
§ в деятельности учреждений дополнительного образования.
Воспитательная (проявляется во всем):
§ в воспитательном пространстве, в котором происходит процесс взаимодействия преподавателя и воспитанника;
§ в личности и профессионализме педагога;
§ в учебных планах и программах, формах, методах и средствах, используемых в учебно-воспитательном процессе.
|
|
Развивающая:
Развитие в процессе воспитания выражается в качественных изменениях психической деятельности человека, в формировании у него новых качеств, новых умений.
Рассмотрим педагогический процесс как систему. Педагогический процесс — это главная, объединяющая всё, система. В ней воедино слиты процессы формирования, развития, воспитания и обучения вместе со всеми условиями, формами и методами их протекания.
Структура (от лат. structura — строение) — это расположение элементов в системе. Структуру системы составляют выделенные по принятому критерию элементы (компоненты), а также связи между ними. Связи в педагогической системе не похожи на связи между компонентами в других динамических системах. Целесообразная деятельность педагога выступает в органическом единстве со значительной частью средств труда. Объект — он же субъект. Результат процесса находится в прямой зависимости от взаимодействия педагога, применяемой технологии, ученика.
Педагогический процесс — это процесс трудовой, он, как и любой другой трудовой процесс, осуществляется для достижения общественно значимых целей. Специфика педагогического процесса в том, что труд воспитателей и труд воспитуемых сливаются воедино, образуя своеобразные отношения участников трудового процесса — педагогическое взаимодействие.
|
|
Принципы, закономерности, движущие силы целостного педагогического процесса. Компоненты пед. процесса.
Педагогический процесс- процесс целостно и во взаимосвязи реализующий цели образования и воспитания в условиях педагогических систем, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые.
Движущие силы цпп
Внешние противоречия
- Между внешними воздействиями, требованиями и внутренней готовностью имсоответствовать.
- Между целенаправленностью и планомерностью образовательного процесса неупорядоченным влиянием социальной среды идругих факторов.
- Между нарастающим потоком информации и ограниченными возможностями охватить его в учебно-воспитательном процессе.
- Между обобщенным опытом, представленным в содержании образования и воспитания, и индивидуальным жизненным опытом отдельной личности.
- Между новыми воспитательными или образовательными задачами и личным уровнем воспитанности и обученности ребенка.
- Между коллективными формами воспитания и обучения и индивидуальным характером овладения духовными ценностями.
- Между регламентацией учебно-воспитательного процесса и собственной активностью воспитанника.
- Между педагогическими средствами, формами, методами педагогического взаимодействия и принятием их учащимися.
Внутренние противоречия
|
|
- Между знанием личностью нравственно-этических норм и правил поведения в обществе и уровнем сформированности соответствующих умений и привычек.
- Между сформированным идеалом личности и реальным поведением.
- Между долгом, поведением и чувствами.
- Между притязаниями и возможностями.
- Между оценкой и самооценкой.
Закономерности ЦПП - объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся, необходимые и существенные связи между педагогическими явлениями, процессами, отдельными компонентами педагогического процесса, характеризующие их развитие.
Принципы ЦПП- система исходных, основных требований к воспитанию и обучению, определяющая содержание, формы и методы педагогического процесса и обеспечивающая его успешность
ЦПП строится на следующих принципа:
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1994; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!