Беседа с детьми старшего дошкольного возраста
Н. В. Нищева
Развитие связной речи детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет
Конспекты занятий. Образцы рассказов
Игровая ситуация «Куклы разговаривают» для детей
Пятого года жизни
– Здравствуй, я кукла Катя. А как тебя зовут.
– Меня зовут Маша.
– Мне три года. А тебе сколько лет?
– Мне четыре года.
– В какие игры ты любишь играть? Я люблю играть в «Дочки-матери».
– А я люблю играть в магазин.
– Что продается в твоем магазине?
– В магазине продается посуда и одежда для кукол.
– А какую сказку ты любишь?
– Я люблю сказку «Курочка Ряба». А ты?
– А мне нравится сказка «Колобок». Тебе ее читали?
– Да. Мне читали эту сказку.
– Давай вместе споем песенку Колобка.
– Давай.
– Я – Колобок, румяный бок,
По коробу скребен, на сметане мешон, на окошке стужен.
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел, я от волка ушел, я от медведя ушел.
И от тебя, лисы, тоже уйду.
Игровая ситуация по сказке «Курочка ряба» для детей третьего года жизни
– Здравствуй, я Курочка Ряба. А ты кто?
– А я Мышка-норушка.
– Я снесла золотое яичко. А ты что сделала?
– А я бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.
– Куда мы сейчас пойдем?
– Мыть руки.
– Что мы сначала сделаем?
– Откроем кран.
– Что теперь будем делать?
– Намочим руки.
– Что теперь нужно взять?
– Мыло.
– Что мы сделаем?
– Намылим руки.
– Что сделаем, когда намылили руки?
|
|
|
– Положим мыло.
– А дальше что нужно сделать?
– Смыть мыло.
– Отлично. Закрывайте краны. Что вы сделаете теперь?
– Вытрем руки полотенцем.
возраста.
Беседас детьми среднего дошкольного возраста
Цель.Развитие диалогической речи.
Образовательные задачи.Актуализация словаря по теме «Игрушки». Формирование умения отвечать полно на вопросы взрослого.
Развивающие задачи. Развитие зрительного восприятия и внимания, конструктивного праксиса, мышления, памяти, речевого слуха, общей моторики, координации речи с движением.
Воспитательные задачи.Воспитание бережного отношения к игрушкам.
Предварительная работа.Чтение «Сказки про игрушки», заучивание четверостиший об игрушках, разучивание хороводной игры «Игрушки».
Оборудование.Предметные картинки с изображением игрушек, контейнеры со сборными игрушками.
Ход беседы
1. Организационный момент. Игра «Четвертый лишний». Начало беседы.Создание эмоционального фона беседы. Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления. Работа над сложным предложением.
Педагог помещает на магнитную доску предметные картинки с изображениямимишки, паровозика, шубки и барабана.
|
|
|
– Посмотрите на картинки. Что вы видите?
– Мишку, паровозик, шубку и барабан.
– Какая из этих картинок лишняя?
– Лишняя шубка.
– Почему шубка лишняя? Начинайте ответ со слов: «Шубка лишняя…»
– Шубка лишняя, потому что шубка – это одежда, а мишка, паровозик и барабан – это игрушки.
– Верно. А из какой сказки эти игрушки?
Педагог убирает с доски изображение шубки.
– Из «Сказки про игрушки».
– Какие еще игрушки были в этой сказке? Дайте полный ответ на мой вопрос.
– В этой сказке были еще лошадка, цыпленок, дудочка и пожарная машина.
– Правильно. Сегодня мы с вами поговорим об игрушках, о том, как вы обращаетесь со своими игрушками.
2. Основная часть беседы.Формирование бережного отношения к игрушкам. Развитие диалогической формы речи.
Педагог помещает на доску изображения остальных игрушек из сказки.
– Вспомните стихи о некоторых из этих игрушек. Старайтесь рассказать их выразительно, правильно произносить все звуки.
– Вот забавный толстый мишка
В красных шелковых штанишках,
А на шее синий бант.
Ну, Мишутка! Вот так франт!
– Паровозик, паровоз,
Белый пар из-под колес,
Яркий свет огромных фар,
Слева пар и справа пар.
– Отлично! Вы прочитали стихи очень красиво. А теперь вспомните, почему в сказке игрушки решили убежать от Илюши? Дайте полный ответ.
|
|
|
– Игрушки решили убежать, потому что Илюша не хотел их убирать.
– Чем закончилась сказка?
– Игрушки не убежали.
– Почему они решили остаться у Илюши?
– Илюша стал убирать свои игрушки.
– А вы убираете свои игрушки?
– Убираем.
– Почему нужно убирать свои игрушки и дома, и в детском саду? Дайте мне полный ответ.
– Игрушки нужно убирать, чтобы они не валялись, чтобы на них никто случайно не наступил, чтобы дома и в детском саду был порядок.
– Верно. А вы не ломаете свои игрушки?
– Не ломаем.
– Как вы к ним относитесь?
– Бережно. Мы их сами чиним, если они ломаются.
– А почему нужно относиться к игрушкам бережно?
– Их сделали для нас, чтобы мы в них играли, а не ломали. В них потом будут играть другие дети.
– Какие вы молодцы! От вас игрушки точно не убегут.
Педагог убирает картинки с доски.
3. Хороводная игра «Игрушки».Развитие общей моторики, координация речи с движением.
Педагог приглашает детей на ковер и предлагает поиграть.
Игрушки
Хороводная игра
К нам вчера пришли игрушки:
Буратино и Петрушка,
Ванька-встанька, Неваляшка
И ушастый Чебурашка.
|
|
|
К нам игрушки приходили,
Хоровод они водили,
Громко-громко топали
И в ладоши хлопали.
4. Окончание беседы.Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Активизация в речи слов-названий частей игрушек. Подведение итога беседы.
Педагог предлагает детям сесть на ковер и ставит перед каждым из них контейнер с плоскостными частями игрушек.
– Вы мне сказали, что умеете чинить игрушки. Я хочу посмотреть, как вы это делаете. Соберите игрушки из частей, которые лежат перед вами.
Дети выполняют задание.
– Замечательно. Вы починили игрушки. А теперь расскажите, из каких частей состоят ваши игрушки.
– У моей машинки есть кабина, кузов, колеса, фары.
– У моего мишки есть голова, туловище, лапы, уши, глаза.
– У моего самолета есть корпус, крылья, шасси. И т.п.
– Отлично. Вы не только умеете чинить игрушки, но и называть их части. Уберите их обратно в контейнеры. Мы закончили игру. Поставьте контейнеры на полку.
Дети выполняют задание.
– Вы все убрали после занятия. Молодцы! Я горжусь вами и надеюсь. Что вы будете всегда бережно относиться не только к игрушкам, но и ко всем вещам.
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста
Цель.Развитие диалогической речи.
Образовательные задачи.Актуализация словаря по теме «Времена года. Осень». Формирование умения отвечать полно на вопросы взрослого.
Развивающие задачи. Развитие зрительного восприятия и внимания, мышления, памяти, речевого слуха, общей моторики, координации речи с движением.
Воспитательные задачи.Воспитание экологического сознания, любви к природе.
Предварительная работа.Разучивание подвижной игры «Ветер».
Оборудование.Игра «Волшебное дерево»,
Ход беседы
1. Организационный момент. Игра «Что перепутал художник?». Начало беседы.Создание эмоционального фона беседы. Развитие диалогической речи, зрительного восприятия и внимания.
Педагог приглашает детей к столу, на котором стоит дерево из игры «Волшебное дерево»[1].
– Посмотрите на наше любимое дерево. Какое время года здесь представлено?
– Это осень.
– Верно. Почему вы так думаете?
– На яблоне желтые листья и красные яблоки.
– В небе клин птиц.
– Под яблоней белые грибы и ежик с грибами.
– На небе серая туча с дождем.
– А все ли правильно на этой картине? Не перепутал ли художник чего-нибудь?
– Перепутал. На яблоне сидит снегирь. А снегири прилетают к нам только зимой.
– Под яблоней цветет подснежник. А подснежники цветут весной.
– Правильно. Исправьте ошибки художника и расскажите, что вы делаете.
– Я убираю снегиря и сажаю на яблоню белку с грибом.
– Я убираю подснежник и прикрепляю под дерево мухомор.
– Отлично. Теперь ошибок нет. Это осень. Вот об осени мы и побеседуем сегодня.
2. Основная часть беседы.Обобщение представлений об осени. Развитие диалогической формы речи.
Педагог убирает дерево со стола и приглашает детей за столы. Он ставит на магнитную доску картины по теме[2].
– Посмотрите на картины. Какое время года изображено на них?
– На картинах изображена осень.
– Перечислите приметы осени, которые вы видите на картинках.
– Мы видим деревья в разноцветных листьях, небо, покрытое тучами, перелетных птиц, которые улетают и т.п.
– Давайте послушаем фрагмент «Осенней песни» П. И. Чайковского. Смотрите на картины и слушайте музыку.
Педагог включает фрагмент записи.
– Какое настроение у вас возникло, когда вы слушали музыку и смотрели на картины.
– Нам стало грустно, печально, даже захотелось плакать.
– А всегда ли осень вызывает такое настроение? Давайте подойдем к окну и посмотрим, какое настроение вызовет у вас то, что вы видите из окна.
– Сегодня солнечный день, ярко светит солнце.
– Клены у нас на участке стали алыми.
– А хвоя на лиственницах светло-желтая. Дует ветер, и хвоинки кружатся в воздухе. Они кажутся золотыми.
– На клумбах разноцветные астры.
– И какое настроение вызывает эта картина?
– Становится радостно, потому что на улице очень красиво.
– Вот видите, осень может вызывать разное настроение. А еще осень – самое урожайное время года. Что она нам дарит?
– Осень дарит нам фрукты и овощи, ягоды и грибы.
– А что происходит в живой природе?
– Перелетные птицы улетают на юг, дикие животные готовятся к зиме. Белочка заготавливает на зиму грибы, орехи, медведь утепляет свою берлогу, еж таскает в норку опавшие листья.
– Правильно. Вы много знаете об осени. Нравится ли она вам?
– Нам нравится осень.
Педагог убирает картины с доски.
3. Подвижная игра «Ветер».Развитие общей моторики, координация речи с движением.
Педагог приглашает детей на ковер и предлагает сделать знакомое упражнение.
Ветер над городом тучи качает, Стоят лицом в круг. Ритмично качают
Серые тучи по небу гоняет. поднятыми вверх руками.
Спряталось солнце за ними с утра, Приседают.
Было таким он ярким вчера.
Ветер, сильнее на тучи дохни, Встают. На носочках бегут по кругу. Тучи на небе скорей разгони! Руки напоясе.
Солнышко пусть нам протянет ладошки, Меняют направление движения.
За руку с ним побежим по дорожке. Бегут с поднятыми вверх руками.
4. Окончание беседы.Развитие памяти.Подведение итога беседы.
Педагог предлагает детям остаться на ковре.
– И заканчивая наш разговор об осени, я хочу вас попросить вспомнитьпоговорки об осени.
– Лето со снопами, а осень с пирогами.
– От осени к лету поворота нету.
– В сентябре и лист на дереве не держится.
– Молодцы! Вы вспомнили много поговорок об осени. Вы узнали, что осень может вызывать разные настроения. Расскажите, за что вам нравится очень.
Ответы детей.
Можно посмотреть, как усложняется беседа с детьми седьмого года жизни при рассматривании картины и подготовке к пересказу текста.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 681; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!