УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий ГБДОУ детским садом
№109 Адмиралтейского района СПб
_________________ (Соколова Е.В.)
« ____ » __________________ 2017г.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
О результате личного участия педагога Аличуевой Патимат Магомедовны в создании развивающей предметно-пространственной среды в группе государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детском саду № 109 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга за 2015-2016, 2016-2017 учебные годы
Анализ развивающей предметно-пространственной среды группы проведен в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в частности раздел II Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, п.3.1, 3.2.. Информация и сведения по изучению и анализу развивающей предметно-развивающей среды группы были сформированы исходя
из следующих показателей:
БЕЗОПАСНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМФОРТНОСТЬ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ
Материалы и оборудование, представленные в группе воспитателем Аличуевой Патимат Магомедовной, создают оптимальную, насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформируемую среду, обеспечивают реализацию основной образовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непрерывно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
|
|
Развивающая предметно-пространственная среда группы, созданная Аличуевой Патимат Магомедовной, безопасна: мебель закреплена, соответствует ростовым показателям, удовлетворяет требованиям технической эстетики, санитарно-гигиеническим и психологическим требованиям. Материалы и оборудование имеют соответствующие сертификаты.
Помещение группы оборудовано противопожарной сигнализацией. Имеются схемы и запасные выходы. В группе поддерживается необходимый температурный режим. Проводится систематическое проветривание и влажная уборка. Естественное и искусственное освещение группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13. Оформление среды в группе, соответствует требованиям дизайна по цветовой гамме, стены группы окрашены в пастельные тона, в интерьер включены элементы оформления, создающие приятные позитивные ассоциации (детские работы, фотографии). В группе создана домашняя обстановка, обеспечен визуальный психологический комфорт.
|
|
Пространство группы воспитатель Аличуева Патимат Магомедовна трансформирует в зависимости от образовательной ситуации, обусловленной участием детей в различных видах деятельности. Игры, пособия и предметы в группе полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности. Игровой и дидактический материал соответствует возрастным и санитарно - гигиеническим требованиям. Разнообразие сенсорных впечатлений, возможность свободного подхода к каждому центру в группе способствуют эмоциональному и интеллектуальному развитию воспитанников обоего пола.
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Развивающая предметно-пространственная среда группы спроектирована воспитателем Аличуевой П.М. с учетом принципа интеграции образовательных областей, что позволяет реализовать Образовательную программу дошкольного образования ГБДОУ детского сада общеразвивающего вида №109 Адмиралтейского района СПБ в полном объеме. В группе созданы условия для реализации образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС ДО:
|
|
• ОО Социально-коммуникативное развитие
Для реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в группе созданы:
- центр социально-коммуникативного развития;
- центр игры;
- центр безопасности;
- центр патриотического воспитания («Моя Родина - мой край»);
- центр дежурства.
В данных центрах Аличуевой П.М. представлены материалы для развития игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей (маркеры игрового пространства, игрушки-персонажи и ролевые атрибуты, игрушки-предметы оперирования, развивающие игры, иллюстративный материал).
Материалы и оборудование развивающей предметно-пространственной среды направлены на усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие эмоциональной отзывчивости, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, основ безопасного поведения детей в быту, в социуме, природе.
• ОО Познавательное развитие
Для реализации образовательной области «Познавательное развитие» в группе созданы:
- центр познавательного развития;
- центр занимательной математики и сенсорики;
|
|
- центр экспериментирования;
- центр экологии.
Для развития познавательно – исследовательской деятельности детей, расширения их кругозора, формирования основ экологической культуры, элементарных математических представлений, целостной картины о мире, о Санкт-Петербурге, планете Земля, многообразии стран и народов мира в данных центрах размещены материалы для экспериментирования, алгоритмы для проведения опытов, ёмкости для игр с водой и песком, счётный материал, пособия для нахождения сходства и различия, составление целого из частей, головоломки, развивающие игры, модели: дней недели, частей суток.
Воспитателем Аличуевой П.М. разработаны картотеки опытов, прогулок, наблюдений в природе по сезонам, дневники наблюдений, собраны коллекции разных видов ткани, ракушек, природного материала, подобран иллюстративный материал.
• ОО Речевое развитие
Для реализации образовательной области «Речевое развитие» в группе созданы:
- центр речевого развития;
- центр книги.
Речевое развитие осуществляется во всех видах детской деятельности. Речевая среда группы обеспечивает возможность приобщения детей к художественной литературе, способствует овладению речью как средством общения и культуры, обогащению активного словаря, развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи детей.
Воспитателем группы Аличуевой П.М. разработаны алгоритмы по составлению описательных рассказов по разным темам, картотеки загадок, словесных игр и упражнений, создана зона речевого творчества, подобраны книги (стихи, проза), иллюстрации по темам, различные пособия и дидактические игры, организуются тематические выставки (книги одного автора, одно произведение в иллюстрациях разных художников).
• ОО Художественно-эстетическое развитие
Для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в группе созданы:
- центр художественно-эстетического развития («Творческая мастерская»);
- центр конструирования;
- центр театра и музыки.
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания различных образовательных областей.
В данных центрах педагогом группы размещены различные материалы и оборудование для детского творчества, конструирования, представлены наборы музыкальных инструментов, ширмы, маски, костюмы и детали одежды для ряженья. Имеется фонотека для прослушивания художественных и музыкальных произведений.
• ОО Физическое развитие
Для реализации образовательной области «Физическое развитие» в группе созданы:
- центр физического развития.
В группе выделены зоны для разных видов активности детей. Имеется инвентарь и материалы для развития основных видов движений, крупной и мелкой моторики, физических качеств, закаливания детей (дорожки и коврики). Представлены материалы для формирования полезных привычек, начальных представлений о некоторых видах спорта, для становления ценностей здорового образа жизни. Воспитателем Аличуевой П.М. разработаны картотеки: «Гимнастика пробуждения», «Подвижные игры и упражнения в группе», «Подвижные игры и упражнения на прогулке», «Весёлые физминутки».
УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
(4-5 ЛЕТ) | (5-6 ЛЕТ) | |
Возрастные особенности | В старшем дошкольномвозрастеу детей формируется адекватная положительная самооценка, | |
Учет возрастных особенностей детей воспитателем | Создан экран настроения, где дети самостоятельно при помощи смайликов на протяжении дня фиксируют отношение к своим поступкам, поступкам друзей, своё эмоциональное состояние. | |
Возрастные особенности | Расширяются интеллектуальные возможности детей. | |
Учет возрастных особенностей детей воспитателем | Созданы разнообразные игры «Математический планшет», игры и пособия на знание частей суток, времен года «Когда это бывает», «Времена года», «Ассоциации», «Дни недели», «Части суток», «Календарь» и пр. | |
Возрастные особенности | Детей привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты | |
Учет возрастных особенностей детей воспитателем | Подобраны энциклопедии и иллюстративный материал о космосе, планете Земля, технике, мире животных и других обитателей планеты. | |
Возрастные особенности | Значительно расширяется игровой опыт детей. | |
Учет возрастных особенностей детей воспитателем | Созданы такие сюжетные игры как: «Супермаркет», «Туристическое агентство», «Кафе „Теремок“», «Космическое путешествие», «Конкурс красоты» и др. | |
Возрастные особенности | Ребенок активно включается в поисковую деятельность, принимают и самостоятельно ставят познавательные задачи, выдвигают предположения о причинах и результатах наблюдаемых явлений. | |
Учет возрастных особенностей детей воспитателем | Созданы дневники наблюдений за развитием различных растений, при создании для них разных условий для роста, «Календарь погоды», где дети ежедневно, используя алгоритм, фиксируют свои наблюдения изменений в природе, создана картотека опытов и экспериментов с водой и песком, зимний огород на подоконнике и др. | |
Возрастные особенности | Активно знакомятся с окружающим миром, пытаются отобразить его в своей деятельности – рисовании, лепке, аппликации рассказах и т. д. | |
Учет возрастных особенностей детей воспитателем | Кроме обычных материалов для творчества она добавляет развивающую предметно-пространственную среду схемы-способы создания образов с помощью разнообразных техник | |
Возрастные особенности | Расширяются возможности познания родного края, страны. | |
Учет возрастных особенностей детей воспитателем | Внесены в развивающую предметно-пространственную среду группы герб Санкт-Петербурга, герб и флаг Российской Федерации. |
ОТРАЖЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
О.О. | (4-5 ЛЕТ) | (5-6 ЛЕТ) |
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Атрибуты к подвижным играм (шапочки, медальоны). Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки- 20 шт., платочки- 10 шт., Оборудование к спортивным играм: «Баскетбол», «Бадминтон», «Футбол» (ворота, воланы, ракетки, сетки). Игра « Твистер»- на гибкость и пластику – 2 шт. | Пособия (бумажные снежинки, вертушки) для дыхательной гимнастики; Коврики для массажа стоп, с наклеенными на основу формами из меха, кожи, резины, пуговиц разного диаметра, пробок от пластиковых бутылок; Мешочки с грузом малые (масса 150-200 г), 20 шт. Мешочки с грузом большие (масса 400 г), 2 шт. |
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | Игры на развитие ориентировки по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам: «Найди путь к домику», «Найди клад по схеме» Игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий», «Найди одинаковых гномиков» и т. д. Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру Числовой ряд до 20 «Куб-хамелеон»,»; «Блоки Дьенеша»- 5 шт.; Геометрический конструктор; математические кассы (10 шт), таблица «состав числа», Песочные часы, Чашечные весы. Счетная лесенка, Магнитная доска, Наборное полотно, Числовая лесенка Электрические фонарики; Театр теней; Деревянные катушки из-под ниток; | Игры на составление целого из 10-12 частей: «Лоскутное одеяло», «Пазлы», «Собери волшебный узор», «Создай ковер-самолет» Игры на установление последовательности предметов по степени возрастания: «Разложи предметы по высоте» и т. д. Игры на поиск недостающего объекта в ряду ««Я считаю», « логика и цифры», « Головоломка», «Сколько не хватает» и др; «Математический планшет»- 10 шт.; «Цветные счетные палочки»- 10 шт. + пособие «На золотом крыльце Иллюстрации, изображающие линию, отрезок; Монеты, различные по величине и достоинству Стекла разного цвета; Увеличительное стекло; Марля, сетка; Веточки деревьев и кустарников; |
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ | Альбомы для раскрашивания о городе и стране. Рукописные книги (выполненные педагогами, детьми, родителями) с рисунками и фотографиями об истории и современности своего района, города, страны: «Мой любимый город», «Наши прогулки по городу с мамой и папой». Иллюстрированные детские энциклопедии о России «Наша Родина Россия»; «Животные России». Слайды и видеофильмы о Санкт- Петербурге, России. Картины для рассматривания и бесед с детьми. Иллюстрации с ярко выраженными эмоциональными состояниями у взрослых и детей, животных; Фотоальбомы детей группы и отражающие жизнь группы и детского сада «а у нас в детском саду», «Мы и театр», «Прогулка по парку», и др. Система зеркал разной величины и формы; Иллюстрации с изображением детей разного возраста и пола, их типичных занятий и игрушек, одежды; | Иллюстрации и макеты военной техники; Иллюстрации к былинам, портреты былинных богатырей; Портреты героев ВОВ; Иллюстрации с изображением родов войск; Иллюстрации с изображением вооружения и доспехов древних русских воинов; Иллюстрации сражений (Бородинского сражения. Сталинградской битвы и т. д.). Фотографии исторических памятников России Картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие сюжеты общения, совместные дела, любовь, нежность детей и взрослых; Аудио-, видеоматериалы о жизни детей и взрослых |
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ | Инструменты домашнего мастера. Бытовая техника. «Рукотворный мир» и «Природный мир» и соответствующими материалами в них. Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги, ткани, глины и т. д. «Я внимательный на улице»; Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий; «Осторожно незнакомец», «правила противопожарной безопасности», Первая помощь», «Если малыш поранился», «Не и грай с огнём» | Алгоритмы линейных и разветвленных типов ; Контурные и цветные изображения предметов ; Пособие для обучения чтению «Окошечки» (в них вставляются полоски с буквами, которые можно двигать вверх и вниз) географические карты; Детский атлас мира; Тетради в клетку по количеству детей, прописи «Учим цифры», «Счет», «Буквы», «Готовим руку к письму» 2 части; «Уроки безопасности», «Как избежать неприятностей?», Иллюстрации, фотографии, скульптура с изображением -взрослых разного пола и разных профессий; - изображающие ход физического развития человека (младенец, - дошкольник- школьник и т.д.); Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к детям, животным и детей к старшим; Семейные фотографии воспитанников; Фотографии каждого ребенка. |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | Детские книги: • произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки, обрядовые песни и прибаутки, докучные сказки, небылицы (народные и авторские), • народные и литературные сказки, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, загадки. Фланелеграф, картинки на фланелеграфе; Иллюстрации к детским произведениям, игрушки, изображающие сказочных персонажей; Сюжетные картинки; | Выставки: книги одного автора или одно произведение в иллюстрациях разных художников; Литературные игры, игры с грамматическим содержанием; Портреты писателей и поэтов; Книжки-раскраски; Книжные иллюстрации с последовательным изображением сюжета сказки; Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций; Рисунки детей к литературным произведениям; Цветные карандаши, бумага; Необычные предметы, которые упоминаются в произведении, находящемся в книжном уголке или недавно прочитанном |
ВЫВОДЫ:проанализировав отмеченные показатели, можно сделать вывод о личном участии воспитателя Аличуевой Патимат Магомедовны в проектировании и наполнении развивающей предметно-пространственной среды группы. Развивающая среда периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей.
Развивающая предметно - пространственная среда в группе создана воспитателем Аличуевой Патимат Магомедовной в соответствии с требованиями ФГОС и даёт возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его возрастных особенностей, склонностей, интересов и уровня активности.
Заведующий ГБДОУ детский сад № 109 _________________ (Соколова Е.В.)
Воспитатель _________________ (Аличуева П.М.)
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1573; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!