Опытно – экспериментальная деятельность по формированию навыков общения у старших дошкольников в игровой деятельности
Учитывая то, что в настоящее время значительно возросло количество детей с затруднениями в общении, необходимо понимать, в чем они выражаются, какая психологическая реальность за ними стоит. Без этого остается непонятным — что именно нужно выявлять и воспитывать: социальный статус ребенка в группе, способность к анализу социальных признаков, желание и умение сотрудничать, потребность в общении со сверстником.
Вместе с тем существуют определенные методы, которые позволяют выявить особенности общения старших дошкольников в группе. Прежде чем работать над формированием навыков общения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности, была проведена опытно-экспериментальная работа на базе МКДОУ № 230 города Кирова в подготовительных группах. В исследовательскую группу входило 50 детей старшего дошкольного возраста. Исследование состояло из следующих этапов:
1. Констатирующий этап.
2. Формирующий этап.
3. Контрольный этап.
2.1. Констатирующий этап
Учитывая фундаментальное значение игровой деятельности для развития детей старшего дошкольного возраста, на данном этапе выбраны методики, которые выявляют особенности общения старших дошкольников, выделена группа детей, у которых имелись некоторые затруднения в общении со сверстниками, исследованы причины возникновения данных проблем.
Обследование группы детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
«Диагностика развития общения со сверстниками» Орлова И.А., Холмогорова В.М.
Данный метод является методом наблюдения детского общения. Он позволяет описать конкретную картину общения детей в естественных для них условиях.
При наблюдении нами было обращено внимание на следующие показатели поведения детей:
- инициативность — отражает желание ребенка привлечь к себе внимание сверстника, побудить к совместной деятельности, к выражению отношения к себе и своим действиям, разделить радость и огорчение;
- чувствительность к воздействиям сверстника — отражает желание и готовность ребенка воспринять его действия и откликнуться на предложения. Чувствительность проявляется в ответных на обращения сверстника действиях ребенка, в чередовании инициативных и ответных действий, в согласованности собственных действий с действиями другого, в умении замечать пожелания и настроения сверстника и подстраиваться под него;
- преобладающий эмоциональный фон — проявляется в эмоциональной окраске взаимодействия ребенка со сверстниками: негативной, нейтральный, нейтрально-деловой и позитивный.
(Приложение 1)
На каждого испытуемого заводился протокол, в котором по шкале оценки параметров и показателей отмечалось наличие данных показателей и степень их выраженности.
|
|
|
(Приложение 2)
На основании проведенной диагностики нами были получены следующие результаты.
(Приложение 3)
Таблица 1 – Уровень общения старших дошкольников в естественных условиях
| Уровень общения детей | Количество человек | % |
| Низкий | 15 | 30 |
| Средний | 24 | 48 |
| Высокий | 11 | 22 |
Рисунок 1 – результаты исследования уровня общения старших дошкольников в естественных условиях
Рисунок 2 – результаты исследования уровня общения старших дошкольников в естественных условиях (в % соотношении)
Таким образом, 11 (22%) человек получили в каждом параметре высшие баллы, что соответствует высокому уровню общения со сверстниками.
У 24 (48%) детей большинство показателей по всем параметрам имеет среднее значение. Уровень общения старших дошкольников оценивается как средний.
У 15 (30%) детей старшего дошкольного возраста низкий уровень общения, который характеризуются слабой выраженностью всех параметров.
Слабовыраженная инициативность выявлена у 17 детей, что составило 34%, говорит о неразвитости потребности в общении со сверстниками, т.е. неумении найти подход к ним.
|
|
|
Отсутствие чувствительности к воздействиям сверстников, своеобразная «коммуникативная глухота» у 7 детей, что составило 14%, говорит о неспособности видеть и слышать другого, что является существенной преградой в развитии общения у старших дошкольников.
Важной качественной характеристикой общения является преобладающий эмоциональный фон. Преобладающий негативный фон выявлен у 2 детей, что составило 4%. У 46 детей преобладает положительный фон, т.е. положительные и отрицательные эмоции по отношению к сверстнику сбалансированы, это свидетельствует о том, что у 96% детей старшего дошкольного возраста нормальное эмоциональное настроение по отношению к сверстнику.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1320; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!