Особенности образования положительных условных рефлексов у дошкольников и школьников
Пищевые условные рефлексы быстрее образуются при хорошем аппетите, т. е. высокой возбудимости пищевого центра. И, наоборот, кормление здоровых детей сахаром или сладостями перед едой рефлекторно снижает аппетит и тормозит образование пищевых условных рефлексов.
При понижении пищевой возбудимости после насыщения определенным видом пищи условные пищевые рефлексы уменьшаются, если подкрепляются только этим видом пищи. Это понижение пищевой возбудимости происходит рефлекторно сразу после принятия пищи, т. е. до ее всасывания.
Условные рефлексы быстрее образуются на звуковые, медленнее - на зрительные и кожные и еще медленнее - на тепловые раздражители. Если
сила условного раздражителя снижена до определенного предела, замедляется образование условного рефлекса.
У здоровых детей при отсутствии посторонних раздражителей условные рефлексы образуются быстро: после 2-10 подкреплений, когда условный раздражитель подкрепляется безусловным через 5-30 секунд.
Новые двигательные рефлексы речи, ходьбы, бытовые, трудовые и спортивные приобретаются детьми в результате коренного преобразования унаследованных рефлексов при действии непосредственных и главным образом словесных раздражителей. Если бы условные двигательные рефлексы в точности повторяли безусловные двигательные рефлексы, то не было бы обучения и воспитания детей. Коренное отличие новых двигательных рефлексов обеспечивается их изменением в соответствии с условиями жизни благодаря постоянному притоку в головной мозг импульсов из внешних органов чувств и из двигательного аппарата, рефлекторно корригирующих поведение и речь. Характер этих импульсов изменяется вследствие изменений окружающих условий жизни и цели действий, производимых детьми.
|
|
Латентный период условного слюнного рефлекса равен 3 секунды и больше, а условного двигательного рефлекса - 0,2 - 0,5 секунд. Латентный период двигательного условного рефлекса с возрастом уменьшается. Он становится короче после кратковременных дозированных физических упражнений и уроков физического воспитания и, наоборот, удлиняется после общеобразовательных уроков, что является одним из признаков умственного утомления.
Число сочетаний индифферентного раздражителя с другим индифферентным раздражителем, необходимое для образования условного двигательного рефлекса, у дошкольников меньше, чем у школьников. В старшем возрасте условные двигательные рефлексы на конкретные раздражители образуются медленнее, чем в младшем.
Условный рефлекс может образоваться у детей сразу, при первом же применении условного раздражителя в том случае, когда этот раздражитель или условно-рефлекторная реакция (двигательная или вегетативная) сходны
|
|
с условным раздражителем или реакцией ранее образованного условного рефлекса.
Чем младше ребенок, тем легче и быстрее происходит образование новых условных рефлексов. Образование условных рефлексов у детей замедляется в период полового созревания. Возможно, это зависит от повышенной возбудимости нейронов полового центра, т. е. от отрицательной индукции.
Для величины условных рефлексов большое значение имеет сила условного раздражителя. Величина условного рефлекса наибольшая при определенной оптимальной силе условного раздражителя, которая различна у разных детей одинакового возраста. Величина условного рефлекса зависит также от величины безусловного рефлекса, которым производится подкрепление.
Прочность условного рефлекса зависит от силы безусловного раздражителя, которым он подкрепляется (чем сильнее безусловный раздражитель, тем дольше сохраняется условный рефлекс) и от количества подкреплений (чем дольше подкрепляется условный рефлекс, тем более продолжительное время он сохраняется). Условные речевые рефлексы менее прочны по сравнению с условными рефлексами на непосредственные раздражители.
|
|
Чем старше дети, тем прочнее у них условные двигательные рефлексы на непосредственные раздражители, тем они больше автоматизируются и меньше подвергаются влиянию посторонних раздражителей (непосредственных и словесных).
У школьников через 2-3 дня образуются условные двигательные рефлексы на время - после задания они могут выполняться через определенные промежутки времени. Образование этих условных рефлексов происходит благодаря замыканию временных связей между зонами больших полушарий, в которые поступают импульсы из рецепторов внутренних органов и тканей или из внешних рецепторов, с речевыми центрами. Их образование зависит от типа нервной системы, ее возбудимости, концентрации внимания, тренировки.
Для рациональной организации учебного процесса, трудовой и спортивной деятельности большое значение имеет точный отсчет времени без часов. У школьников отсчет времени («чувство времени») длительно совершенствуется. С возрастом «чувство времени» значительно обостряется, достигая большой точности в старшем школьном возрасте.
Следовые условные рефлексы образуются у школьников так же быстро, как наличные, и отличаются большой прочностью, высокой специфичностью и чрезвычайной точностью. Например, если образовался условный слуховой рефлекс на следы от звука определенной интенсивности, то следовой рефлекс вызывается только этой интенсивностью звука, а следы других, очень близких по интенсивности звуков, не влияют. На основе следовых условных рефлексов происходит выполнение учениками отсроченных учебных и других заданий, к которым им предлагается приступить точно в указанный срок.
|
|
У детей младшего возраста продолжительность следового периода условного двигательного рефлекса достигает нескольких десятков минут.
Образование условных следовых рефлексов и их запоминание детьми 3 -5 лет значительно повышается при обозначении предметов словами и их зарисовывании.
Чем старше дети, тем больше у них продолжительность следового периода. Следовые рефлексы по сравнению с наличными условными рефлексами являются еще более совершенным физиологическим механизмом, позволяющим приспосабливать поведение ребенка к отдаленным будущим ситуациям, и играют в его жизни еще большую роль. Однако длительное ожидание при большом следовом периоде на высшую нервную деятельность детей действует неблагоприятно.
Особенностью детей является образование условных рефлексов на действие добавочных условных раздражителей, которые ускоряют или замедляют, усиливают или ослабляют развитие условных пищевых или двигательных рефлексов на основной условный раздражитель. Ускорение или замедление, усиление или ослабление условных двигательных рефлексов проис-
ходит также при действии слов «скорее», «медленнее», «сильнее», «слабее», «много», «мало».
У дошкольников образуются рефлексы 7-го порядка, а у школьников образуются условные рефлексы еще более высоких порядков. Условные рефлексы высших порядков лучше, чем условные рефлексы первого порядка, обеспечивают соответствие поведения детей условиям их жизни.
У детей отдельные раздражители, составляющие комплексный условный раздражитель, действуют порознь как условные раздражители и наибольшей силой обладают физически более сильные, ближе расположенные к безусловному раздражителю и имеющие наибольшее жизненное значение.
Большинство детей 3-5 лет в своих высказываниях о предметах отражают их форму, а не цвет. Это обусловлено, тем, что форма предметов, например посуды, одежды и т. п., имеет большее значение в жизни ребенка, чем цвет. Но если предметы одинаковы по форме или внимание ребенка словами взрослых привлекается к их цвету, то ребенок начинает различать предметы не только по форме, но и по цвету.
Чем больше в комплексе число условных раздражителей, тем короче время их действия и тем они слабее при изолированном применении. На один из раздражителей, составляющих комплексный раздражитель, можно образовать отрицательный условный рефлекс. Другие условные раздражители, составляющие тот же комплекс, будут вызывать положительные рефлексы.
Комплексные условные рефлексы развиты у детей и имеют большое значение в их реагировании на непосредственные раздражители, а особенно на обращенные к ним слова или предложения как комплексные условные раздражители.
Чем старше школьник, тем большее число раздражителей составляет условный комплексный раздражитель, на который может образоваться условный рефлекс. У школьников старшего возраста быстрота образования условного рефлекса на комплексный раздражитель, состоящий из многих отдель-
ных раздражителей, больше, чем у школьников среднего и особенно младшего возраста. С возрастом у школьника быстрее образуется условный рефлекс на комплексный раздражитель одной из воспринимающих зон и быстрее происходит переключение с одного условного комплексного раздражителя этой же зоны на другой комплексный раздражитель.
Чем старше школьники, тем быстрее и у большего их числа одного и того возраста образуется условный рефлекс на комплексный условный раздражитель одной зоны (например, слуховой) после того, как ранее был образован условный рефлекс на комплексный условный раздражитель другой зоны (например, зрительной). С возрастом увеличивается скорость образования и упрочения условных рефлексов на комплексный раздражитель как единое целое.
В старшем школьном возрасте связь между отдельными раздражителями, составляющими комплексный раздражитель, прочнее. Например, у детей 7-11 лет условный рефлекс на изолированное применение одного из раздражителей, составляющих комплексный условный раздражитель, появился в 70% случаев, а у 16 - 17 летних юношей - только в 50% случаев. В результате умственного утомления в конце учебного дня ответ на слабый раздражитель, входящий в состав комплексного раздражителя, исчезает.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1525; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!