Алгоритм составления индивидуального образовательного маршрута
Этап сопровождения ребёнка | Содержание работы |
I этап - Подготовительный. | Сбор первичной информации, обозначение проблемы, определение путей и способов ее решения. Изучение данных о развитии ребенка; сведений об условиях развития и воспитания ребенка; анализ ситуации социального окружения ребенка; специфика проявления особенностей развития, возрастных особенностей; выявление реальных трудностей. |
II этап – Комплексной диагностики. | Выявление особенностей физического, личностной и познавательной сферы ребенка, выявление особенностей; диагностика речевого развития; педагогическая диагностика, выявление трудностей в обучении; определение уровня актуального развития; фиксирование характера отклонений в развитии; выявление личностного ресурса. |
III этап – Разработка индивидуального образовательного маршрута | По данным заключений в результате углубленной диагностики “команды” специалистов составляется индивидуальный образовательный маршрут, разрабатывается план конкретных мероприятий, направленных на решение выявленных проблем. |
IV этап – Образовательная работа по реализации индивидуального образовательного маршрута. | Индивидуальные и групповые занятия с логопедом, воспитателем. Максимальное раскрытие личностных ресурсов ребёнка и включение его в образовательное пространство ДОУ. |
V этап – Промежуточная диагностика. | Выявление динамики в развитии. При необходимости - внесение корректив в индивидуальный образовательный маршрут. |
VI этап – Образовательная работа по реализации индивидуального образовательного маршрута | Учитывается динамика в развитии ребёнка. Закрепление приобретённых знаний, умений и навыков. |
VII этап – Итоговая диагностика. | Мониторинг эффективности реализации индивидуального образовательного маршрута. |
|
|
(Форма индивидуального образовательного маршрута)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад «Теремок»
Индивидуальный образовательный маршрут №_________ составлен(дата)___________________________________
Общие сведения о ребёнке | |
Ф.И.О. ребёнка | |
Дата рождения | |
Статус: | основной диагноз |
№ удостоверения по инвалидности_________________________ МСЭК №______________________________________________ | срок назначения_____________________ продление ____________________________ ИПР №__________________________________________________________________ |
Дата зачисления ребенка-инвалида в МБДОУ | Возраст ребенка-инвалида на момент зачисления |
Адрес по прописке | Адрес фактического проживания |
Сведения о родителях: | |
Ф.И.О. отца | Ф.И.О. матери |
место работы | Место работы |
должность | Должность |
телефон | телефон |
|
|
Социальная характеристика семьи:____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Данные специалистов:
Должность | Ф.И.О. специалиста | Телефон | Роспись |
Воспитатель | |||
Учитель - логопед | |||
Мед.работник | |||
Муз.руководитель | |||
Зам. зав по ВМР |
ИОМ рассчитан (период):____________________________________________________________________________________________
Результаты обследования педагогами-специалистами
Основные особенности развития ребенка | Специалист | Начало года | Конец года |
Особенности моторики | |||
Личностные особенности | |||
Имеющиеся знания | |||
Уровень адаптивного поведения | |||
Состояние познавательной деятельности: | |||
- изучение представлений о ближайшем окружении, об окружающем мире, математические представления; | |||
- состояние игровой деятельности; | |||
-состояние продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация); | |||
-состояние эмоционально-волевой сферы (контактность, волевые проявления, работоспособность, мотивы деятельности, продуктивность); | |||
-особенности речевой деятельности (звукопроизношение, фонематические восприятие, звуковой анализ, состояние звуковой структуры слова и лексики, грамматический строй и связная речь). |
Циклограмма работы специалистов
|
|
Специалист | День недели | Время |
Содержание индивидуального образовательного маршрута.
Содержание работы воспитателя
Образовательные области | Проблемы, выявленные в ходе мониторинга | Основные задачи | Содержание работы (дидактические игры и упражнения) | Результаты индивидуальной работы - не усвоено - частично усвоено - усвоено
| |||||
январь | февраль | март | апрель | ||||||
Социально –коммуникативное развитие | |||||||||
Познавательное развитие | |||||||||
Речевое развитие | |||||||||
Физическое развитие | |||||||||
Художественно–эстетическое развитие |
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 378; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!