Выполните по одному структурному анализу урока учителя и студента практиканта(по схеме 1)
Выполните самоанализ 6 своих пробных уроков в соответствии со схемой самоанализа(по схеме 2)
СХЕМА 1(Схему не распечатывать!)
АНАЛИЗ ПРОСМОТРЕННЫХ УРОКОВ СТУДЕНТА ПРАКТИКАНТА
1. Тип и структура урока:
· тип, структура урока, его место в системе уроков по теме;
· тема, цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные), дидактические задачи на отдельных этапах;
· дозировка времени.
2. Содержание и методика повторения учебного материала:
· полнота и глубина проверки;
· методика повторения, дифференциация заданий;
· охват учащихся проверкой, занятость класса;
· объективность оценки, аргументация отметки.
3. Работа над новым учебным материалом:
· требования программы;
· научность, связь с жизнью, систематичность, доступность, соотношение в учебном материале главного и второстепенного,
· соответствие материала образовательным, развивающим и воспитательным задачам урока.
4. Методы обучения:
· оснащенность урока наглядными пособиями, ТСО, дидактическими материалами; целесообразность их применения;
· обоснованность применяемых методов;
· активизация познавательной деятельности учащихся;
· использование методов проблемного обучения;
· сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися;
· самостоятельная работа учащихся;
· методика контроля и учета знаний учащихся в процессе изложения нового материала.
|
|
5. Усвоение нового материала:
· отбор материала для формирования знаний, умений и навыков;
· самостоятельная работа при закреплении;
· обратная связь — оценка ответов учащихся.
6. Задание на дом:
· объем, характер материала, его посильность;
· наличие и характер инструктажа;
· дифференцированность задания.
7. Характер деятельности учителя:
· уровень педагогических требований к работе учащихся, к развитию их речи, мышления;
· речь учителя, стиль его поведения, взаимоотношения с учащимися.
8. Результаты урока:
· подведение итога урока;
· выполнение намеченного плана урока.
СХЕМА 2
Схему не распечатывать!
САМОАНАЛИЗ УРОКА(только свои)
Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности учащихся.
Примеры аспектов урока
• реализация учителем триединой задачи урока;
• использование развивающих методов на уроке;
• изучение способов активизации познавательной деятельности учащихся;
• пути развития познавательного интереса;
• формирование общеучебных методов и навыков у школьников;
• проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся;
|
|
• организация проблемного обучения на уроке и т.п.;
• готовность учителя и учащихся к уроку (внешняя);
• внутренняя, психологическая готовность учащихся к уроку;
• организационные действия учителя (при необходимости);
• планирование учителем и сообщение учащимся образовательных, воспитательных и развивающих задач урока;
• какие методы проблемного обучения использовались учителем (поисковые, исследовательские, проблемное изложение);
• применение проблемных методов при обучении школьников;
• соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся;
• объем и характер самостоятельных работ учащихся и соотношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ;
• учитывание учителем уровней актуального развития учащихся и зоны ближайшего их развития;
• подходы к повышению у учащихся положительной мотивации учения;
• постановка и создание проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, показ их разрешения;
• владение учителем способами создания проблемных ситуаций;
• соблюдение правил постановки учебной проблемы;
• использование учебника, соотношение репродуктивной и частично поисковой работы с ним;
|
|
• соответствие подбора наглядных пособий требованию проблемного обучения;
• формирование специальных и общих учебных умений учащихся;
• наличие у учащихся познавательных умений: формулировка проблемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказательства (опровержения) гипотезы, проверка правильности ее решения;
• умение учащихся осуществлять логические операции;
• развитие познавательных способностей учащихся на каждом этапе урока (что это доказывает);
• затруднения, возникшие у учащихся всего класса, у отдельных школьников, их причины, как они были устранены;
• соблюдение требований проблемно-развивающего обучения к домашней работе учащихся: какие задания были предложены (продолжение исследования, начатого на уроке; решение новой, нетиповой задачи; актуализация опорных знаний и умений; применение знаний и умений в новой ситуации; самостоятельное теоретическое осмысление);
• учет учителем индивидуальных особенностей, способностей и подготовленности учащихся и предложение дифференцированных заданий;
• что дал урок с точки зрения развития у учащихся воли, интеллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самостоятельности мышления;
• общая результативность урока
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 389; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!