Анализ показательного занятия (ОД). Анализ показательного занятия (ОД)
Анализ показательного занятия (ОД)
по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (рисование)
ТЕМА «Лиса»
Место проведения: МБДОУ № Дата:
Студент: Полозова Снежана Вадимовна Воспитатель: /----------------------/
Возрастная группа: средняя; количество детей: ; длительность: минут
| Вопросы для анализа деятельности воспитателя | |||||
| 1. | Образовательные задачи: обучающие | формировать умения рисовать гуашью используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида лисы.
| |||
| развивающие | развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Способствовать развитию любознательности. | ||||
| воспитательные | воспитывать заботливое отношение к живой природе. Воспитывать аккуратность во время работы.
| ||||
| 2. | Предварительная работа | рассматривание с детьми картинок с изображением лисы. Чтение рассказа Е.И.Чарушина «Лисята», заучивание потешки про лису.
| |||
| 3. | Материал, оборудование | шаблоны лисы, жесткие кисточки №6, тонкие беличьи кисточки №2, лист бумаги формат А4, гуашь, простой карандаш, тряпочки, подставки для кисточек, стаканчики для воды.Картинки с изображением лисы, кошки, собаки, фланелеграф, сундучок
| |||
| 4. | Проведение физкультминутки | А в четверг к нам приходила
| |||
| 5. | Структура ОД, методы и приемы: Вводная (формирование замысла) | (вопросы, рассматривание, показ, мотивация) | |||
| Основная (реализация замысла) | указания, совет, похвала, индивидуальный показ, совместные действия, игровые приемы. | ||||
| Заключительная (анализ детских работ) | рассматривание, обсуждение работ, оценка.
| ||||
| Вопросы для анализа деятельности детей | |||||
| 1. | Какие технические приемы используют дети в рисовании? | Метод тычка | |||
| 2. | Испытывают ли трудности при формировании замысла перед созданием рисунка, какие? | Не испытывали затруднений | |||
| 3. | Проявляют ли творчество при создании изображения (передают вариативность образов, проявляют индивидуальность при раскрытии содержания темы или создают стереотипное изображение)? | Проявляют творчество при создании образа лисы (добавляют в рисунок глазки.носик. усы) | |||
| 4. | Заинтересованы ли дети процессом рисования на протяжении всего занятия? | Дети заинтересованы процессом рисования | |||
| 5. | Как относятся к результату своей деятельности и рисункам других детей? | Нравятся свои рисунки. И рисунки других детей. | |||
| 6. | Проявляют ли самостоятельность в подготовке к занятию и уборке своего места после выполнения работы.
| Проявляют самостоятельность, убирают свое рабочее место | |||
Анализ показательного занятия (ОД)
по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (лепка)
ТЕМА «Ежик».
Место проведения: МБДОУ № Дата:
Студент: Полозова Снежана Вадимовна Воспитатель /___________________/
Возрастная группа: средняя количество детей: ; длительность: минут
| Вопросы для анализа деятельности воспитателя | |||||
| 1. | Образовательные задачи: обучающие | Учить детей координировать речь с движениями, развивая моторику рук.
| |||
| развивающие | Развивать у детей интерес к живой природе | ||||
| воспитательные | Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность, желание помогать игровому персонажу. | ||||
| 2. | Предварительная работа | рассматривание ежа на картинке, игры с игрушкой. | |||
| 3. | Материал, оборудование | Ежик, пластилин, дощечки, семечки. | |||
| 4. | Проведение физкультминутки | «Ежик с ежатами». | |||
| 5. | Структура ОД, методы и приемы: Вводная (формирование замысла) | мотивация, художественное слово, рассматривание, обследование, показ, вопросы.
| |||
| Основная (реализация замысла) | указания, совет, похвала, индивидуальный показ, совместные действия. | ||||
| Заключительная (анализ детских работ) | рассматривание, обсуждение работ, оценка. | ||||
| Вопросы для анализа деятельности детей | |||||
| 1. | Какие технические приемы и способы лепки используют дети?
| Раскатывание пластилина в шар, защипывание тремя пальцами, вытягивание носика. | |||
| 2. | Испытывают ли трудности при формировании замысла перед лепкой образа, какие?
| Не испытывали затруднений | |||
| 3. | Проявляют ли творчество при создании изображения (передают вариативность образов, проявляют индивидуальность при раскрытии содержания темы или создают стереотипное изображение)? | Проявляют творчество при создании образа ежа (дополняют образ глазками, носиком, ротиком, ножками). | |||
| 4. | Заинтересованы ли дети процессом лепки на протяжении всего занятия? | Дети заинтересованы лепкой. | |||
| 5. | Как относятся к результату своей деятельности и работам других детей?
| Нравятся свои поделки и поделки других детей. | |||
| 6. | Проявляют ли самостоятельность в подготовке к занятию и уборке своего места после выполнения работы. | Проявляют самостоятельность, убирают свое рабочее место | |||
Анализ показательного занятия (ОД)
|
|
|
по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" (аппликация)
ТЕМА«Зимовье зверей».
Место проведения: МБДОУ № Дата:
Студент: Полозова Снежана ВадимовнаВоспитатель
Возрастная группа: средняя; количество детей: длительность: минут
| Вопросы для анализа деятельности воспитателя | ||||
| 1. | Образовательные задачи: Обучающие | Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать интерес к творческим занятиям, умение реализовать замысел. Закреплять умение пользоваться клеем, кисточкой | ||
| развивающие | Развивать любознательность, творческие способности. | |||
| воспитательные | Воспитывать бережное отношение к животным; аккуратность и усидчивость. | |||
| 2. | Предварительная работа | Разгадывание загадок о диких животных, чтение художественной литературы.
| ||
| 3. | Материал, оборудование | Пеньки, игрушки: (заяц, белка, корзинка; картинки «Дикие животные». клей ПВА, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, ватные диски, фломастеры. | ||
| 4. | Проведение физкультминутки | Физ. минутка «Зайцы». | ||
| 5. | Структура ОД, методы и приемы: Вводная (формирование замысла) | игровые, художественное слово, музыка, проблемные ситуации, рассматривание, показ, вопросы. | ||
| Основная (реализация замысла) | указания, совет, похвала, индивидуальный показ, совместные действия, игровые приемы.
| |||
| Заключительная (анализ детских работ) | рассматривание, обыгрывание, обсуждение работ, оценка. | |||
| Вопросы для анализа деятельности детей | ||||
| 1. | Какие технические приемы используют дети при создании аппликации?
| Разрезание кругов пополам, наклеивание деталей | ||
| 2. | Испытывают ли трудности при формировании замысла перед выполнением аппликации, какие?
| Трудностей не возникало. | ||
| 3. | Проявляют ли творчество при создании изображения (передают вариативность образов, проявляют индивидуальность при раскрытии содержания темы или создают стереотипное изображение)? | Дети проявляли творчество при создании зайца. (рисовали зайцу усы). | ||
| 4. | Заинтересованы ли дети процессом выполнения аппликации на протяжении всего занятия? | Дети заинтересованы процессом выполнения аппликации. | ||
| 5. | Как относятся к результату своей деятельности и работам других детей?
| Детям нравятся свои работы, и работы других детей. | ||
| 6. | Проявляют ли самостоятельность в подготовке к занятию и уборке своего места после выполнения работы.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||