Тема: Профиль способностей / возможностей студента
Процесс моделирования обеспечения специальных условий (теория):
Шаг 1. Что требуется в задаче?
Разбейте компоненты эксперимента, задания или упражнения. Педагоги часто сфокусированы на конечном результате деятельности. Чтобы обеспечить условия работы для ученика с инвалидностью, полезно подумать о конкретных настройках, инструментах, навыках и задачах, которые требуются на каждом этапе. Тщательный анализ и оценка задачи помогут определить наилучшие способы полного и эффективного включения учащегося с конкретным нарушением в учебный процесс.
Шаг 2: Какие физические, сенсорные и когнитивные навыки необходимы?
Сопоставьте задачи с физическими, сенсорными и когнитивными навыками, необходимыми для успешного завершения деятельности. Легко сказать: «Если бы у меня была физическая, сенсорная или когнитивная инвалидность, я бы не смог выполнить это задание», не определяя, какие навыки необходимы для отдельных этапов проекта. Мы должны отделить реальные требования для конкретной задачи (этапа) от предполагаемых требований к результатам проекта в целом. Невозможно поставить себя на место ученика с инвалидностью. Он или она, возможно, уже знают множество способов решения конкретной проблемы или задачи и умеют преодолевать ограничения, налагаемые инвалидностью.
Шаг 3: Какие компоненты задачи требуют специфических условий и приспособлений?
Как только задача проанализирована и установлен перечень необходимых навыков, определите, какие из них могут потребоваться, чтобы сделать учебный эксперимент более доступным для конкретного учащегося с инвалидностью. Проконсультируйтесь со студентом, чтобы определить, какие условия (приспособления) могут ему помочь при решении поставленной задачи.
|
|
|
Шаг 4: Какие варианты обеспечения специальных условий существуют?
Когда задачи, требующие специальных условий, определены, выясните, какие ресурсы существуют для обеспечения этих условий. У студента могут быть хорошие идеи. Это время для привлечения для консультаций специалистов, которые могут иметь опыт работы в определенных областях. В некоторых случаях разумной альтернативой является работа в группах, где каждому студенту назначается задача, которую он в состоянии самостоятельно завершить.
Профиль способностей студента (шаблон):
| Описание студента:
| Оборудование / принадлежности: (лабораторное оборудование, мебель, защитная одежда, химикаты и т. д.)
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||