Краткий обзор экологических привычек
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Белореченская средняя общеобразовательная школа» Экологический проект «Экологические привычки» (исследовательско-просветительский) Выполнили: ребята экологического отряда «Варакуша» п. Белореченский 2015-2016 учебный год Оглавление Введение……………………………………………………………………… 3 Подготовительный этап…………………………………………………….. 7 Основная часть проекта. Краткий обзор экологических привычек 10 Экологическая привычка «Бережно расходуй воду»……………………... 11 Экосистема озера Байкал……………………………………………………. 17 Экологическая привычка – не оставлять следов своего пребывания на природе, в парке, лесу, у водоёма…………………………………………... 19 Экологическая привычка – вторая жизнь использованным вещам…….. 21 Акция «Экологические знаки»……………………………………………... 23 Заключение…………………………………………………………………… 27 Литература……………………………………………………………………. 28 Введение При написании проекта мы ориентировались на книгу «Мои экологические привычки», автором которой является Дзятковская Елена Николаевна. Совместно с Иркутским областным отделением Всероссийского общества охраны природы автор опубликовал это издание с целью формирования в школьниках новой культуры взаимодействия с окружающим миром. Определив десять «зеленых аксиом» или «экологических привычек» (Дзятковская, с. 29), автор от лица Алёши, школьника из города Иркутска, дает объяснение, на что они ориентированы, и что нужно делать для того, чтобы стать экологически грамотным и честным по отношению к природе человеком. В основе экологических привычек лежит Концепция общего экологического образования для устойчивого развития, разработанная в 2010 году Российской академией образования. «Распоряжением Правительства РФ от 18.12.2012 года, № 2423-р, в условиях перехода экономики страны на новую, экологически безопасную, модель, рекомендовано опираться на эту концепцию при организации образования и воспитания молодого поколения» (Дзятковская, с. 29). В нашем проекте мы поддерживаем идею автора о том, что воспитание экологической культуры должно начинаться с самого раннего детства, в семье (Дзятковская, 2014). Взрослые, воспитывая экологическую культуру в детях без навязывания правильных решений, а выступая в роли «навигатора», дают им возможность приобретать свой личный опыт не только правильных, но и ошибочных решений. Кроме того, они предоставляют им возможность самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения. Приведённые в книге экологические привычки призваны помочь сделать такой «взвешенный» выбор (Дзятковская, с. 28), который поможет избежать кризисных ситуаций во взрослой жизни. Исходя из того факта, что экологические мероприятия, организуемые в рамках нашей школы, имеют тенденцию к увеличению и занимают одно из важных мест в учебном и воспитательном планах, можно сделать вывод, что школа уделяет особое внимание проблемам экологии и делает значительные шаги к формированию экологической культуры у школьников. Однако экологическая ситуация в Иркутской области свидетельствует о неблагоприятном состоянии окружающей среды, что может быть связано с увеличением потребностей населения. Для того, чтобы обеспечить население пищей, жильем и товарами народного потребления, необходимо задействовать всё больше природных ресурсов: увеличивать вырубку лесов, промышленность, водопотребление, разрушать поверхностный слой почвы. В результате чего нарушается естественное природное равновесие. Экологическая обстановка в промышленных городах области продолжает оставаться сложной. Так, например, на территории Иркутской области расположено 9 городов, имеющих повышенный уровень загрязнения атмосферного воздуха (Ангарск, Братск, Зима, Иркутск, Саянск, Усолье-Сибирское, Усть-Илимск, Черемхово, Шелехов). Это крупные промышленные центры с развитой энергетикой, топливным, нефтехимическим, целлюлозно-бумажным и деревообрабатывающим производством, предприятиями цветной и черной металлургии. Города Братск и Иркутск на протяжении многих лет включаются в Приоритетный список городов России с самым высоким уровнем загрязнения воздуха. (Доклад, 2014, с. 245). Высокую актуальность приобретают также вопросы обеспечения населения доброкачественной питьевой водой, в том числе строительство новых и модернизация имеющихся систем водоснабжения, особенно в сельских поселениях (Доклад, 2014, с. 261). Это связано с высоким содержанием химических веществ и несоответствием качества воды санитарно-эпидемиологическим требованием по микробиологическим показателям. Если бы население нашей области ориентировалось бы на щадящее природопользование и заботилось о благосостоянии окружающей среды, то экологическая обстановка смогла бы стабилизироваться. Подавленная экологическая обстановка нашего региона подчеркивает актуальность нашего проекта и усиливает необходимость вести просветительскую деятельность в рамках школ с целью воспитания в школьниках экологически грамотных граждан, способных поддержать природный баланс на локальном уровне. Этому может поспособствовать формирование в школьниках практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде. Цель нашего проекта мы определяем следующим образом: предоставить возможность реализации права на получение достоверной информации о качестве окружающей среды, состоянии и охране ценных природных объектов на территории Иркутской области; повысить общественную активность школьников в необходимости экономии природных ресурсов, конструктивном решении социально-экологических проблем. Для достижения поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи: 1) провести поисковую деятельность информационных источников, относящихся к проблеме исследовательско-просветительского проекта; 2) проанализировать найденные литературные источники и статьи, опубликованные на региональных сайтах в сети Интернет; 3) на подготовительном этапе оценить отношение школьников к природе путём проведения анкетирования, проанализировав результаты которого можно будет судить о фактической сформированности или несформированности экологических привычек; 4) предоставить результаты исследования о потреблении горячей и холодной воды до и после информирования о способах экономии воды; 5) изготовить брошюру, информирующую о рекомендациях по экономичному водопотреблению; 6) проинформировать школьников о состоянии водной массы озера Байкал; 7) осветить проблему бытовых отходов на примере пяти семей, принимающих участие в эксперименте; 8) обратить внимание школьников на негативное влияние пластиковой упаковки на окружающую среду; 9) провести акцию «Экологический знак» в поселке Белореченском; 10) формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов. Подготовительный этап Каким же образом можно понять, достаточно ли развито у человека отношение к природе, окружающему миру. Исследование всегда начинается с анализа проблемы. Для этого можно использовать различные статистические методы. Просмотрев различные источники, мы остановились на одной интересной анкете, опубликованной на сайте Фестиваль педагогических идей. Открытый урок festival.1september.ru/articles/651153/pril2.doc. «Мое отношение к природе» Попробуй оценить свое отношение к природе по ответам на предлагаемые вопросы. Это отношение во многом зависит от того, насколько ты его осознаешь. Порядок работы. Прочтите вопрос в таблице «Мое отношение к природе», выберите один из трех ответов и запишите на отдельный листок соответствующую оценку в баллах. Полученные баллы в конце работы сложите. Подсчитайте, сколько баллов вы набрали. Сравните результат с приведенными ниже оценками и прочитайте советы. № п/п Вопросы Ответы и баллы 1 Задумываетесь ли вы о своем отношении к природе? 2 0 1 2 Делите ли вы природные объекты на привлекательные («красивые») и непривлекательные («некрасивые»)? 0 2 1 3 Всегда ли вы бережно относитесь к природе? 2 0 1 4 Заслуживают ли внимания, на ваш взгляд, окружающая природа и происходящие в ней явления? 2 0 1 5 Цените ли вы разнообразие в природе? 2 0 1 6 Влияет ли природа на ваше настроение? 2 0 1 7 Проявляется ли этот интерес в ваших поступках? 2 0 1 8 Все ли в окружающей природе вас интересует? 1 2 0 9 Всегда ли вы обращаете внимание на окружающую вас природу? 2 0 1 10 Можете ли вы объяснить, чем привлекают вас те или иные объекты природы или природные явления? 1 0 2 11 Вмешиваетесь ли вы в ситуацию, когда видите, что кто-то наносит природе ущерб своими действиями? 2 0 1 12 Любите ли вы читать описания природы в книгах? 2 0 1 13 Влияет ли окружающая природа на ваши мысли? 2 0 1 14 Влияет ли природа на ваше поведение? 2 0 1 15 Часто ли вы отдыхаете среди природы (в том числе в городских скверах, парках и т. п.)? 1 2 0 16 Приходилось ли вам вольно или невольно чем-то вредить природе? 0 2 1 17 Есть ли какие-либо занятия, которые вы любите делать среди природы? 2 0 1 18 Часто ли вы проявляете равнодушие к природе? 0 2 1 19 Вы начали принимать посильное участие в охране природы в I-V классах? 2 0 1 20 Или в более старшем возрасте? 0 2 1 21 Любите ли вы рассматривать пейзажи или изображения животных и растений на картинах (фотографиях)? 2 0 1 22 Знакомы ли вам музыкальные произведения, связанные с природой? 2 0 1 23 Приходилось ли вам сочинять стихи о природе, рисовать природу, работать с природным материалом? 2 0 1 24 Всегда ли вы добросовестно относитесь к выполнению какой-либо работы по уходу за окружающей средой? 2 0 1 25 Повлияли ли на ваше отношение к природе уроки и другие учебные занятия? Если да, то укажите, по каким именно предметам 2 0 1 Менее 20 баллов. Очень жаль, но, судя по всему, ни впечатления от общения с природой, ни знакомство с природой через искусство (музыку, литературу, живопись), ни полученные знания об окружающем вас мире до сих пор не затронули вашего сердца. Вы эгоистичны по отношению к природе, не осознаете своей связи с ней. Вам необходимо преодолеть чувство оторванности и отчужденности от окружающего вас мира природы. Полезным для вас будет знакомство с историей человека в неразрывной связи с историей природы, ее влиянием на жизнь общества. Кроме того, постарайтесь следовать тем советам, которые приведены ниже. От 21 до 29 баллов. Ваше отношение к природе мало осознано и не очень активно. Уделяйте природе больше внимания. Старайтесь найти в ней привлекательные для вас стороны, задумывайтесь над происходящими в природе явлениями, их причинами и следствиями. Знакомьтесь с произведениями искусства, отображающими природу. Обращайте внимание на то, как она влияет на окружающих вас людей. Если вы будете делать это регулярно, ваше отношение к природе, а тем самым и к окружающим вас людям станет более осмысленным и активным. От 30 до 39 баллов. Отношение к природе осознается вами глубоко и правильно. Однако вы понимаете, что некоторые выбранные вами ответы говорят, что не все в этом отношении благополучно. Постарайтесь быть внимательнее к природе и поведению окружающих людей. Активно выступайте в защиту окружающей среды. Чаще интересуйтесь произведениями искусства: читайте, слушайте музыку, знакомьтесь с пейзажной живописью и графикой, работами художников-анималистов. Это поможет сделать ваше отношение к природе более глубоким и действенным. Свыше 40 баллов. Ваше отношение к природе недостаточно осмыслено. Ваша эмоциональность нередко мешает критически рассматривать свои мысли, чувства, поступки. Чаще анализируйте их, будьте искренни и самокритичны по отношению к себе и своим действиям. Проанализировав результаты, вы можете судить о сформированности или несформированности экологических привычек.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основная часть проекта
Краткий обзор экологических привычек
Автором книги «Мои экологические привычки», Дзятковской Еленой Николаевной, предлагаются следующие экологические привычки:
1) воспитываю свою волю;
2) спрашиваю себя, одобряет ли мое поведение Патримонито;
3) изучаю культурное наследие, доставшееся мне от тех, кто жил на этой земле до меня;
4) стараюсь не оставлять следов своего пребывания на природе (в парке, в лесу, у водоема);
5) не делаю зла своим соседям;
6) бережно расходую воду;
7) я помогаю предотвращать изменение климата;
8) соблюдаю меру в покупках;
9) придумываю, как использованные вещи могут еще послужить;
10) я действую предосторожно (Дзятковская, 2014).
Каждая из этих привычек интересна для изучения и актуально звучит в сложившейся экологической обстановке, но нам бы хотелось остановить внимание на трех: «бережно расходую воду», «стараюсь не оставлять следов своего пребывания на природе (в парке, в лесу, у водоема)», «придумываю, как использованные вещи могут еще послужить», которые послужат основой нашего проекта.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 793; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!