ТЕМА: Специфика, структура и проблемное поле современного биологического познания
ЗАНЯТИЕ № 1
по дисциплине «Основы современного естествознания»
ТЕМА: Введение в современное естествознание. История естествознания.
ВОПРОСЫ ДЛЯ АУДИТОРНОГО КОНТРОЛЯ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:
1. Естествознание как наука. Цели и задачи естествознания. Аспекты развития естествознания.
2. Основные понятия и определения, научные методы познания, история естествознания и его роль в системе культуры.
3. Общенаучные методы эмпирического познания (наблюдение, эксперимент, измерение и т.д.).
4. Общенаучные методы теоретического познания (абстрагирование, идеализация, формализация и т.д.).
5. Индукция и дедукция как формально-логические методы познания.
ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТИВНОГО СООБЩЕНИЯ:
1. Естественнонаучные знания в Древнем Египте, Месопотамии, Китае и Индии.
2. Естественнонаучные знания и представления о природе в античной Греции.
3. Роль Архимеда в истории естествознания.
4. Аристотель - отец естествознания.
5. Естественнонаучные знания в Древнем Риме.
6. Естествознание в эпоху феодализма (V-XV век.). Господство религиозного мировоззрения. Фома Аквинский.
7. Роджер Бекон и его взгляды на познание мира и роль науки.
8. Особенности естествознания в средневековой России. Проникновение естественнонаучных знаний из стран Европы и Востока.
9. Первые русские путешественники. Открытие и изучение Сибири и Севера.
10. Естествознание в эпоху. Возрождения. Николай Коперник и его взгляды на мир.
|
|
11. Эпоха Возрождения в Италии. Леонардо да Винчи, Галилео Галилей.
12. Испано-португальские мореплаватели и крупнейшие географические открытия.
13. Френсис Бекон - мыслитель нового времени.
14. Рене Декарт -архитектор интеллектуальной революции XVIII в.
15. Французские естествоиспытатели XVIII в (Вольтер, Руссо, Бюффон).
16. Вклад открытий И. Ньютона в естествознание.
17. Естествознание в России XVIII в. М.В. Ломоносов и его роль в развитии науки.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Применение математики в социометрии (согласно методическим указаниям).
1. Чему должны быть равны суммы по строкам социометрической таблицы?
2. Чему равна сумма значений всех трех социометрических индексов?
3. Как можно интерпретировать заметные различия в индексе нейтральности у исследуемых групп?
4. Можно ли ожидать изменения результатов социометрии по мере обучения студентов в вузе (например, при переходе группы с курса на курс)?
ЛИТЕРАТУРА:
Основные учебные пособия:
1. Лекционный материал.
2. Основы современного естествознания: курс лекций / авт.-сост. М.В. Шилина. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 229 с.
3. Лекции по методике конкретных социальных исследований / Под ред. Г.М. Андреевой, − М.: МГУ, 1972. − С. 143-173.
|
|
Дополнительные учебные пособия:
1. Методы социальной психологии/ Под ред. Е. С. Кузьмина. − Л.: ЛГУ, 1977. − С. 61-132.
2. Горбачев В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов.- М.ЮНИКС 21 век; Мир и Образование, 2003.- 592с.
ЗАНЯТИЕ № 2
по дисциплине «Основы современного естествознания»
ТЕМА: Наука как форма знания. Научно-техническая революция.
ВОПРОСЫ ДЛЯ АУДИТОРНОГО КОНТРОЛЯ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:
1. Основные понятия и определения науки. Характерные черты науки: универсальность, фрагментарность, обезличенность, систематичность и т.д.
2. Понятия «научная программа», «научная картина мира» и «научная парадигма».
3. Функции науки: отрасль культуры, способ познания мира, институт.
4. Классификация естественных наук. Противоречия современной науки.
5. Определение научно-технической революции (HTP). Характерные черты HTP.
6. Взаимосвязь естествознания с HTP. Значение науки в эпоху НТР.
7. Связь науки и техники в современном мире. Воздействие НТР на мировоззрение людей.
ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТИВНОГО СООБЩЕНИЯ:
1. Роль письменности в распространении и сохранении научных знаний.
|
|
2. Научные знания, как условия общественного прогресса.
3. Роль естествознания в формировании научного мировоззрения.
4. Естествознание - совокупность наук о природе.
5. Первые европейские университеты как просветительские и научные центры.
6. Факторы, определяющие развитие науки.
7. Возможность истинного познания действительности в трудах мыслителей древней Греции.
8. Натурфилософия И.Канта.
9. Основные открытия в естествознании XVIII - первой половины XIX вв.
10. Естествознание в первой половине XIX в. Естественнонаучные взгляды В.Гете, Ж.-Б.Ламарка, А.Гумбольдта.
11. Естествознание во второй половине XIX в. Естествоиспытатели -предшественники Ч.Дарвина.
12. Основные положения теории эволюции Ч.Дарвина. Доказательства и движущие силы эволюции.
13. Борьба за существование, естественный и искусственный отбор по Ч.Дарвину.
14. Микробиологические исследования и открытия во второй половине XIX в. (Р.Кох, Л. Пастер, Д.И.Ивановский).
15. Основные открытия второй половины XIX в. в области физики, химии, геологии географии.
16. Естествознание XX в. Новые методы и средства исследования.
17. Взаимодействие, дифференциация и интеграция наук. Возникновение новых направлений в естествознании XX в.
|
|
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Искажение восприятия действительности (согласно методическим указаниям).
1. В чем заключается аллегория «Театр теней»?
2. Какие оптические искажения глаза, кроме рассмотренных, возможны и как они корректируются?
3. Почему «книга» и «куб» названы «колеблющимися»?
4. Пользуясь литературой из списка, придумайте новые иллюзии в соответствии с изложенными принципами (задание на дом).
ЛИТЕРАТУРА:
Основные учебные пособия:
1. Лекционный материал.
2. Основы современного естествознания: курс лекций / авт.-сост. М.В. Шилина. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 229 с.
3. Демидов В. Как мы видим то, что видим. М.: Знание, 1989. С. 165-179.
Дополнительные учебные пособия:
4. Воронин Л. Г. и др. Физиология высшей нервной деятельности и психология. М.: Просвещение, 1977. С. 136-146.
ЗАНЯТИЕ № 3
по дисциплине «Основы современного естествознания»
ТЕМА: Человек, как предмет естественнонаучного познания. Биоэтика и поведение человека.
ВОПРОСЫ ДЛЯ АУДИТОРНОГО КОНТРОЛЯ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:
- Теософские воззрения на эволюцию Мироздания и Человека. «Тайная доктрина» Е.П. Блаватской и представления о космоантропогенезе розенкрейцеров.
- Учение о Богочеловечестве философа В.С. Соловьева, естествоиспытателя и богослова П.С. Флоренского.
- Экзегетика «Священного писания» по вопросам происхождения жизни и человека.
- Археологический и генетический аспекты в анализе происхождения человека.
- Эволюция человека в трудах П. Тейяр де Шардена.
- Понятие социоантропогенеза: загадки и парадоксы.
- Понятие биоэтики. «Благоговение перед жизнью» А. Швейцера и современные проблемы эвтаназии.
- Биокибернетика, искусственная жизнь. Противоречие между стремлением выявить и формализовать логические инварианты жизни.
ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТИВНОГО доклада:
1. Воздействие гормоноподобных веществ на животных и человека.
2. Биологические ритмы и их характеристика.
3. Хронобиология и хрономедицина. Десинхроноз.
4. Проблема биологического и социального в человеке.
5. Значение знаний о природе в жизни человека и общества.
6. Особенности мировосприятия и миропонимания в период становления человечества.
7. Борьба за существование, естественный и искусственный отбор по Ч.Дарвину.
8. Эволюционная палеонтология (палеонтологические ряды, В.О.Ковалевский), эволюционная эмбриология (А.О.Ковалевский, И.И. Мечников) и родословное древо (Э.Геккель).
На выбор будет заслушано 3-5 докладов студентов.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Ритмическая организация материи. Биологические ритмы (согласно методическим указаниям).
Контрольные вопросы
1. Могут ли биоритмы изменяться в зависимости от времени суток или в разное время года?
2. Следует ли ожидать изменения результатов, полученных в работе, если студенту сообщать данные после каждого измерения?
ЛИТЕРАТУРА:
Основные учебные пособия:
1. Лекционный материал.
2. Основы современного естествознания: курс лекций / авт.-сост. М.В. Шилина. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 229 с.
3. Г. Н. Утесов «Биоритмы на каждый день», М. – 1997. – 269 с.
Дополнительные учебные пособия:
4. Циклические процессы в природе и обществе. Ставрополь: Изд-во Ставропольского ун-та, 1993. С. 195–263.
5. Ягодинский В. Н. Ритм, ритм, ритм. М.: Знание, 1985. С. 73-101.
6. Горбачев В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов.- М.ЮНИКС 21 век; Мир и Образование, 2003.- 592с.
7. Горелов А. А. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов.- М. «Владос», 2002. - 512с.
8. Грушевицкая Т.Г. Концепции современного естествознания. М.: Высшая школа, 1998.-383с.
9. Дубнищева Т. Концепции современного естествознания. М.: Академия, 2003. -608с.
10. Карпенков С. X. Концепции современного естествознания». М., «Высшая школа», 2000. - 334с.
ЗАНЯТИЕ № 4
по дисциплине «Основы современного естествознания»
ТЕМА: Специфика, структура и проблемное поле современного биологического познания
ВОПРОСЫ ДЛЯ АУДИТОРНОГО КОНТРОЛЯ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:
- Отличие живого от неживого.
- Концепции возникновения жизни на Земле.
- Значение клетки и воспроизводство жизни.
- Генетика – особенности строения организмов на современном этапе. Генетика и эволюция.
5. Структурные уровни живой природы.
6. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы.
ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТИВНОГО доклада:
1. Структурные уровни организации материи в мегамире.
2. Теории происхождения жизни.
3. Развитие жизни на Земле (начальный этап).
4. Сущность живого, его основные признаки.
5. Концепция А. И. Опарина и ее роль в решении проблемы происхождения жизни.
6. Роль молекулы ДНК в передаче наследственности. Структура и функции генов. Значение генетики для практики.
7. Полицентрическая концепция жизни.
8. Микробиологические исследования и открытия во второй половине XIX в. (Р.Кох, Л. Пастер, Д.И.Ивановский).
На выбор будет заслушано 3-5 докладов студентов.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Имитационное моделирование филогенеза (согласно методическим указаниям).
Контрольные вопросы
1. Какие примеры эволюции биологических видов можно привести в качестве аналогий для основных исходов клеточных конфигураций?
2. Возможна ли игровая ситуация, когда исходная целостная конфигурация клеток в процессе эволюции разделится на разрозненные фрагменты, каждый из которых будет развиваться самостоятельно?
3. Придумайте модификацию игры, в которой бы реализовывалось участие в эволюции мутаций (задание на дом).
ЛИТЕРАТУРА:
Основные учебные пособия:
1. Лекционный материал.
2. Основы современного естествознания: курс лекций / авт.-сост. М.В. Шилина. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 229 с.
3. Эткинс П.У. Порядок и беспорядок в природе. М.: Мир, 1987. – 223с.
4. Эйген М., Винклер Р. Игра жизни. М.: Наука, Физматгиз, 1979.- С.52-56.
Дополнительные учебные пособия:
5. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. Под ред. С.И. Самыгина. Р/Д: «Феникс», 1997. – 448с.
6. Горбачев В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов.- М.: ЮНИКС 21 век, – 2003. – 592с.
7. Горелов А. А. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов.- М. «Владос», 2002. – 512с.
ЗАНЯТИЕ № 5
по дисциплине «Основы современного естествознания»
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!