Систематический курс

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 8Следующая ⇒

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто?и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на - ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множест-венного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия ). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси-тельные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложе-нии. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на - мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь); в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения; в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

VI. календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте

(письмо) — 24х5=120 час. Прописи № 1-2

№	дата	Название темы	Виды учебной деятельности	Стр.
		«Твои новые друзья». «Дорога в школу».	Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу. каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.
		«Большие и маленькие».	Сравнение предметов по величине.
		Сравнение линий	Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу
		«Сравни».	Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Задания по выбору.
		«Чей домик?». «Лото».	Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору.
		«Длиннее — короче». «Целое и часть».	Написание линий различных по величине. Задания по выбору.
		«Головоломка».	Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.
		«В квартире». «Веселые превращения».	Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориенти-ровка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).
		«Сравни дома». «В магазине одежды».	Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв.
		«В походе». «На привале».	Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.
		«На коньках».	Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв.
		«На волнах». «Морские путешествия».	Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов
		«На лугу». «Мы рисуем».	Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ.
		«Под грибом».	Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность».
		«Мы — спортсмены».	Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа.
		«Домики трех поросят».	Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.
		«В гостях у бабушки».	Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.
		«Наличники», «Распиши посуду».	Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.
		«Мы — художники».	Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.
		«Прогулка в парк».	Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формаль-ным признакам: звук в начале, конце слова.
		«Подбери пару», «Сравни и подумай».	Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.
		«В спортивном зале».	Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.
		«Ремонтная мастерская».	Собери машины. Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение.
24-25		«Подумай и сравни». «Проверь себя».	Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение — будет умение». Объяснение ее смысла.
26-27		Резерв. Закрепление изученного
		Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо.	Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспро-изведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом.
		Письмо строчных и заглавных букв «а» и «о»	Самостоятельное воспроизведение графической формы Составление предложения по схеме.
		Звук [у], буква Уу.	Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам.
		Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы.	Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.
		Звук [э], буква Ээ.	Разгадывание ребусов, раскрашивание.
33-34		Повторение изученных букв.	Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составле-ние предложений по предложенным схемам.
		Звуки [м] — [м`], буква Мм.	Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.
		Звуки [с] — [с`], буква Сс.	Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.
		Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`], буква Н (строчная и заглавная).	Письмо слогов, слов и предложений.
		Звуки [л] — [л`], буква Л (строчная, заглавная).	Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.
39-41		Закрепление изученных букв.	Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.
		Буква Тт.	Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.
		Буква к (строчная).	Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.
		Заглавная буква К.	Повторение. Буквенная мозаика (с. 40 — 41).
		Буквы Р, В строчные.	Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв Р и В.
		Заглавные буквы Р, В.	Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.
		Буква П (строчная и заглавная).	Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа. Упражнения в написании слов с изученными буквами.
		Буква Г (строчная). Заглавная буква Г.
		Буквы е, ё (строчные). Буквы е, ё в начале слова и после гласных.
		Буквы Е, Ё после согласных
		Буква Б (строчная, заглавная).	Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.
		Буква З,з. Звуковой анализ.	Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза
		Упражнения в написании слов с изученными буквами.	Упражнения в написании слов с изученными буквами. Письмо под диктовку
		Буква Д (строчная, заглавная).	Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. Письмо слов.
		Буква Ж (строчная, заглавная).	Звуковой анализ. Запись слов и предложений.
56-58		Закрепление изученных букв.	Буквенная мозаика. Контрольное списывание.
		Буква Я.	Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.
		Буква Я после согласных.	Письмо слов с мягкими согласными (мал — мял, вал — вял).
		Буквы а — я, о — ё, ы — и	Письмо слов. Списывание предложений по памяти.
		Буква Х (строчная, заглавная).	Звуковой анализ. Зрительный диктант.
		Мягкий знак — показатель мягкости согласных.	Мягкий знак. Звуковой анализ. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв
		Буква й.	Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слови предложений.
		Повторение.	Письмо слов с буквами й, ь.
		Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные.	Правила оформления предложений.
		Буква Ю после согласных.	Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.
68-69		Закрепление пройденного.	Буквы е, ё и ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука.
		Самостоятельная работа.	Списывание слови предложений по памяти.
		Буква Шш (строчная, заглавная).	Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].
		Приглашение в гости.Буква Ю после согласных	Списывание предложений и коротких текстов из азбуки.
		Письмо буквы Чч (строчной, заглавной).	Правописание буквосочетаний ча, чу.
		Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной).	Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.
		Повторение. Буква Цц (строчная, заглавная).	Письмо слов и предложений. Классификация слов.
		Буква Фф (заглавная, строчная)..	Запись слов с буквами в — ф, их сравнение.Сравнение значения и звучания слов
77-79		Повторение изученных букв..	Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием
80-81		Упражнения в написании слов с изученными буквами.	Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.
		Алфавит.	Закрепление первоначальных орфографических навыков.
105-109		Повторение.	Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши. Слова с «ь».
110-112		Письма, записки, объявления..	Отработка обобщенных элементов письменных букв. Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков
113-116		Упражнения по чистописанию.	Закрепление первоначальных орфографических навыков.
		Уроки административного контроля знаний По плану завуча
119-120		Уроки работы над ошибками в административных контрольных работах Закрепление изученного

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс.

Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева «Русский язык»

Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!