Учебные фирмы» в учреждениях образования
Каждое образовательное учреждение, которое заинтересовано во внедрении в рамках образовательного процесса концепции «Учебные фирмы» должно оценить свои возможности и проанализировать свои ситуацию, учитывая ряд факторов к главным из которых относятся:
1. Наличие материально-технических и информационных ресурсов
· Специальные помещения (не менее 50-70 квадратных метров), оборудование, необходимое в офисе учебных фирм
· Наличие современного офисного, информационного и технического оборудования
2. Имеющиеся квалифицированные преподаватели-консультанты хорошо знакомые с образовательной концепцией «Учебные фирмы», имеющие опыт педагогической и "профессиональной деятельности в области экономики, менеджмента, маркетинга или опыт работы в реальной торговой организации.
Роль преподавателя-консультанта в учебной фирме существенно отличается от работы обычного преподавателя или учителя,
которые во многом контролируют процесс обучения в группе или классе. Результатом же работы учебной фирмы должна быть ее эффективность на рынке, поэтому многие процессы в учебной фирме контролирует рынок (т.е. сетевое взаимодействие). Источниками проблем и заданий для студентов являются во многом ситуации, получаемые от других партнеров (поставщиков, покупателей, Центрального офиса и т.д.). Поэтому преподаватель здесь больше консультант для студентов. А ситуация как на рынке в целом, так и в экономике страны постоянно находится в динамике, что требует от преподавателя постоянного отслеживания информации, связанной с этим. В этом случае очень важно, чтобы преподаватель-консультант имел мотивацию своей деятельности.
|
|
|
3. Учебная фирма - это сложная организация. Все требования по руководству и развитию фирмы едва ли могут быть удовлетворены одним преподавателем, который сам должен учитывать свои слабые стороны.
Никогда не надо стесняться того,
что преподаватель чего-то не знает или ему не хватает опыта. Это нормальный процесс. Важно, что бы преподаватель хотел и мог сам развиваться и учиться вместе с УФ.
4. УФ - это дидактическая концепция, являющаяся частью учебного плана образовательного учреждения. Здесь студенты (учащиеся) могут применять на практике свои теоретические знания, отрабатывая при этом умения и навыки.
5. Успешная работа УФ зависит не только от её деятельности на рынке (сетевое взаимодействие), но и от отношения к её наличию администрации и педагогического коллектива. Поэтому необходимо, что бы эта концепция была понятна директору, методическому и педагогическому совету образовательного учреждения.
6. Установление взаимодействия с реальными фирмами данного профиля с учетом их возможной спонсорской помощи и потенциальных рабочих мест.
|
|
|
Наиболее вероятным предполагается использование имитационного моделирования в процессе прохождения студентами практики.
Исследования последнего времени по организации производственной практики позволяют сделать вывод о том, что в большинстве случаев практика сводится к формальному пребыванию на предприятии, выполнению функций курьера и разовых поручений руководителя практики. Для студентов экономических специальностей проявляются вопросы сохранения коммерческой тайны и конфедециальной информации, которые приводят к ограничению доступа практикантов к необходимым документам и уменьшению познавательной, закрепляющей и развивающей роли практики.У студента не формируется целостного представления о рабочем месте, подразделении предприятия. Представляемый отчет о практике обычно представляет собой набор отдельных документов и форм отчетности.
Учитывая все вышеизложенное и тот факт, что в системе профессионального образования в настоящее время происходит изменение государственной политики. Идет поиск форм и методов повышения качества образования. Возрастает роль инновационных и экспериментальных методов обучения, направленных на развитие творческих способностей личности, повышения ее активности, приспосабливоемости и адаптируемости к новым условиям,предлагается что оптимальным решением при организации практики экономических специальностей может быть образовательно- технологическое объединение, в основе которого лежала бы методика имитации производственно- технологического процесса и реальных функций управления этим процессом. Наличие реальных управленческих процессов и операций позволяет достичь максимального эффекта в практической подготовке практикантов.
|
|
|
В результате реализации указанных вопросов будет решена основная цель профессионального образования – подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентного на рынке труда, компетентного и ответственного, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готовому к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Опыт работы УТФ в БМТК насчитывает 3 года. За это время было проведено 6 Презентаций, включая проведение Презентации УТФ на 1 Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Хрустальная мельница - 2004», с участием всех специальностей обучающихся на тот момент в колледже. Опыт работы в УТФ за это время получили более 300 студентов, некоторые из них впоследствии открыли свой бизнес. В 2003-2004 году работа УТФ носила факультативный характер, 2004-2005 году студенты проходили теоретический курс по работе УТФ впоследствии переходя к практическим занятиям, в 2005-2006 году работа УТФ приобрела характер квалификационной практики. Эта практика проводится в лабораториях учебной бухгалтерии при Образовательно-деловом центре БМТК после завершения 6 семестра перед сдачей Итоговой государственной аттестации. Планируется организация работы УТФ в группах колледжа в течении всего периода обучения на 4 курсе совместно со специальностью «Монтаж и техническое обслуживание оборудования» для проектирования оборудования (установка и монтаж мини-мельниц) и обоснования экономической эффективности проекта.
|
|
|
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!