История образования и педагогической мысли.
Педагогика как наука об образовании человека
1. Педагогика как наука и как сфера практической деятельности. Объект, предмет, цели и задачи педагогики. Система педагогических наук. Основные категории педагогики.
2. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Структура образовательного процесса.
3. Проблемы современного высшего образования. Критерии оценки деятельности современных вузов.
4. Педагогическая профессия, её социальные функции и гуманистическая направленность. Роль педагога в современном обществе.
5. Структура педагогической деятельности.
6. Технологии проектирования педагогического процесса.
7. Проектирование как педагогическая функция.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт ВПО: концепция, структура, принципы реализации.
9. Основная образовательная программа компетентностного формата: концепция, структура, принципы разработки.
10. Рабочая программа как документ ООП.
История образования и педагогической мысли.
1. Социально-историческая обусловленность развития педагогической науки.
2. Элементы педагогики в философских системах древности (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Квинтилиан). Особенности воспитания и образования этого периода.
3. Педагогика в Средние века и в Эпоху Возрождения.
4. Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, И. Гербарт, А. Дистервег и их роль в развитии педагогической науки и практики.
|
|
|
5. Становление педагогики в России.
6. Особенности педагогики 20-21 века.
Теоретические и методические основы обучения (дидактика)
1. Дидактика как отрасль педагогического знания. Процесс обучения как объект дидактического исследования, его сущность, задачи и внутренняя структура. Функции обучения.
2. Модель структуры процесса обучения. Основные категории дидактики (цель, преподавание, учение, результат, содержание, методы, средства и формы обучения).
3. Учение как деятельность. Ориентировочная основа деятельности. Мотивация учебной деятельности.
4. Содержание образования и педагогические основы его совершенствования.
5. Методы и формы организации обучения в вузе.
6. Диагностика и контроль как средство управления процессом обучения. Обученность и обучаемость.
7. Дидактические закономерности и принципы обучения.
8. Особенности различных дидактических систем (догматическая система обучения, объяснительно-иллюстративное обучение, проблемное обучение, программированное обучение, модульное обучение и др.).
Дата добавления: 2015-12-19; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!