Методические рекомендации
Целью данного семинарского занятия является изучение процессаформирования человека как биологического существа. Посколькупредлагаемая тема очень широкая, требуется рассмотреть лишь отдельные этапы этого сложного и многовекторного процесса. Проблема антропогенеза считается одной из самых ключевых и дискуссионных в мировой науке, и по этой причине студенты имеют возможность воспользоваться очень объемным материалом по теме. В этой ситуации важно составить логически последовательный план доклада и, согласно ему, провести отбор необходимых сведений. Выступающие должны активно работать с географической картой и делать адресные ссылки на использованную литературу. Проблема движущих сил антропогенеза разрабатывается вот уже более 150 лет, но до сих пор является самой острой из стоящих перед антропологами. В связи с этим разумно выделить несколько теорий, объясняющих, каким образом у человека появилась ортоградность, увеличился объем головного мозга, изменилось строение руки, возникла речь и прочее. В этом контексте следует рассказать о популярных в XIX и XX веках теории полового отбора Ч. Дарвина и о «трудовой теории и теории естественного отбора» Ф. Энгельса. Безусловно, они отражают уровень развития науки своего времени и во многом противоречат современным сведениям, но некоторые положения (в частности, о значении борьбы на межгрупповом уровне) актуальны досих пор. Используя данные современной палеоантропологии, проведите критический анализ этих теорий. К современным и активно обсуждаемым можно отнести теории о влиянии на процесс антропогенеза инверсий (геомагнитная теория), индуцированных мутаций (теориямутаций) и изменения природно-климатических условий естественной среды обитания приматов (теория климата). Изложите суть этих теорий, покажите их сильные и слабые стороны. По возможности, выскажите свою точку зрения на движущие силы процесса антропогенеза. Отвечая на второй вопрос, кратко изложите историю обнаружения останков первого австралопитека Р. Дартом и историю его изучения впоследующее время. Приведите деление австралопитековых на группы, дайте характеристику каждой группе (с указанием времени обитания, общей морфологии, объема головного мозга). Очертите примерные границы ареала их обитания. Подумайте, чем австралопитековые отличались от предшествующих высших ископаемых приматов (в первую очередь, от дриопитека) и от современного человека. Отдельноостановитесь на презинджантропе (Homo habilis). Выясните морфологические характеристики, отличающие его от прочих австралопитековых как более прогрессивную особь. Сообщите, что позволяет считать презинджантропа первым человеком, а что дает повод ученым усомниться в этом. Подумайте, что позволяет говорить об условно-рефлексорном характере деятельности Homo habilis. Если по поводу презинджантропа имеются обоснованные сомнения, то архантропов с полным основанием можно отнести к первым
|
|
|
|
|
|
ископаемым видам людей. Согласно последним палеоантропологическим исследованиям (данные Л. Б. Вишняцкого) к архантропам в настоящее время причисляются только питекантропы и синантропы. Гейдельбергский человек теперь исключается из их числа и выделяется в отдельный вид – Homo heidelbergensis. По этой причине, разбирая третий вопрос, следует ограничиться рассмотрением только питекантропа и синантропа. Сообщите историю их обнаружения и последующего изучения. Назовите время и регионы обитания архантропов, расскажите об основных стоянках архантропов в зарубежье и на территории России. Рекомендуется отдельно остановиться на стоянкахГорного Алтая (стоянки Карама). Дайте общую морфологическую ха рактеристику архантропам. Подробно расскажите о трудовой, хозяйственной деятельности питекантропов и синантропов. Обратите внимание на широкое использование орудий труда и огня. Подумайте, чем архантропы отличались от предшествующих им австралопитеков. К палеоантропам ныне относят неандертальского человека (Homo primigenius) и, в последнее время, гейдельбергского человека (Homoheidelbergensis). Расскажите историю обнаружения и последующего исследования неандертальского человека, назовите основные стоянки, в том числе, и на территории Горного Алтая. Назовите время существования неандертальского человека, очертите границы его расселения и объясните причины распространения на огромной территории. Расскажите о морфологии неандертальца (рост, пропорции тела, формачерепа, объем и предполагаемая структура мозга). Акцентируя внимание на его силовую адаптацию, объясните, с чем она связана и как позволяла палеоантропу лучше приспособиться к изменившимся условиям жизни. Сравните морфологию неандертальца и архантропов. Расскажите о двух локальных группах неандертальцев и ключевых различиях между ними. Сообщение рекомендуется завершить изложением сути «неандертальской проблемы» и разных точек зрения на ее решение.
|
|
|
Тема 5. Современные концепции происхождения человека (4 ч.)
(просмотр и обсуждение научно-популярного фильма «Одиссея первобытного человека»)
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
1. Какая из известных Вам концепций факторов антропогенеза представлена в данном фильме? Какими аргументами она доказывается?
2. Как авторы фильма используют современные достижения палеоантропологии и в чем опираются на устаревшие данные?
3. Чем, на Ваш взгляд, объясняется доминирование только одной теории факторов антропогенеза в сюжете фильма?
4. На какие виды человекообразных предков обращается особое внимание? Почему авторы
фильма считают их центральным звеном эволюции предлюдей в древнейших людей?
5. Вы – научный консультант популярного фильма о происхождении человека. Предложите собственный сюжет фильма, составьте примерный его сценарий.
Литература:
1. Алексеев В.П. В поисках предков. Антропология и история. М., 1972.
2. Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.
3. Возникновение человека: Сб. трудов / Пер. с англ. М., 1977–79. – Т. 1-5.
4. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропосоциогенеза. М., 1983.
5. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. М., 1969.
Тема 6. Неолитическая революция (2 ч.)
1. Становление понятия «неолитическая революция» в европейской археологии. Г. Чайлд.
2. Вопрос о причинах перехода к производящему хозяйству в историографии.
3. Очаги возникновения Учение о центрах происхождения культурных растений Н.И. Вавилова.
4. Формы и направления перехода к производящему хозяйству. Итоги и последствия неолитической революции.
Литература:
1. Башилов В.А. Темпы исторического процесса в важнейших центрах «неолитической революции»// Исторические судьбы американских индейцев. Проблемы индеанистики. М., 1985
2. Вавилов Н.И. Пять континентов. Краснов А.Н. Под тропиками Азии. М., 1987.
3. Гринин Л.Е. Производительные силы и исторический процесс. М., 2006.
4. Даймонд Дж. Ружья, микробы и сталь. М., 2008.
5. Коротаев А.В. Социальная эволюция: факторы, закономерности, тенденции. М., 2003
6. Массон В.М. Проблема неолитической революции в свете новых данных археологии // Вопросы истории. – 1970. – № 6
7. Салинз М. Экономика каменного века. М., 1999
8. Чайлд Г. Прогресс и археология. М., 1949.
Вопросы для обсуждения
1. Возникновение термина «неолитическая революция». Деятельность Г. Чайлда.
2. Причины перехода к производящему хозяйству.
3. Возникновение скотоводства и его характер.
4. Возникновение земледелия. Очаги первых земледельческих культур.
5. Экономические последствия «неолитической революции». Возникновение семейной собственности.
6. Социальные последствия перехода к производящему хозяйству. Кристаллизация парной семьи. Кризис первобытного рода.
Тема 7. Проблемы происхождения производящего хозяйства. (2 ч.)
(коллоквиум)
Цель: изучение причин, процесса, региональных особенностей и последствий перехода человечества к производящему хозяйству; овладение приемами и методами научного обсуждения проблемы. Форма работы: коллоквиум по подготовленным конспектам.
На практическом занятии каждый студент должен представить конспект подготовки к коллоквиуму. Студенты, не имеющие конспект, к практическому занятию не допускаются. При подготовке к коллоквиуму рекомендуется кратко сформулировать основные положения каждой предложенной преподавателем темы, чтобы иметь возможность быстро дать исчерпывающий ответ.
Основные этапы подготовки:
1. Ознакомиться с предложенной литературой;
2. Сформировать четкое представление об основных проблемах «неолитической революции» (причины перехода к производящему хозяйству; проблема поли- и моноцентризма; проблема «неолитическая революция и экономический прогресс»; проблема влияния производящего хозяйства на социальные структуры родовой общины и другие дискуссионные проблемы).
3. Сформировать собственную позицию по каждой из указанных проблем.
Вопросы для обсуждения:
1. Отличия производящего хозяйства от присваивающего.
2. Предпосылки перехода человека к земледелию.
3. Причины перехода человека к земледелию.
4. Этапы становления и развития земледелия.
5. Что такое интенсивное собирательство, приведите примеры.
6. Какие трудности встречает исследователь, пытающийся выяснить время и место зарождения земледелия.
7. Доводы в пользу моноцентристской теории возникновения земледелия.
8. Доводы в пользу полицентристской теории возникновения земледелия.
9. Что такое микроочаги, первичные и вторичные очаги земледелия. Чем они различаются.
10. Время и место окультуривания пшеницы двузернянки и однозернянки, ячменя, зернобобовых культур, риса, кукурузы, картофеля.
11. Особенности земледелия в регионах доколумбовой Америки.
12. Суть подсечно-огневой формы земледелия; ее эффективность и ограниченность.
13. Суть ирригационной формы земледелия; ее эффективность и ограниченность.
14. Суть террасного земледелия; эффективность и ограниченность этой формы.
15. Суть богарного земледелия; эффективность и ограниченность этой формы.
16. Земледельческие орудия труда в ранне-родовой общине.
17. Циклы земледельческих работ в позднее-родовой общине.
В ходе коллоквиума заслушивается и обсуждается доклад студента на тему «Вклад Николая Ивановича Вавилова в изучение возникновения производящего хозяйства». Продолжительность доклада – 10 минут.
В конце занятия проводится обсуждение проблемы «Влияние производящего хозяйства на становление и развитие цивилизации».
Литература:
1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алексеев, Абрам Першиц. – 5-е изд., испр. – М.: Высш. школа, 1999.
2. Алексеев, В.П. Становление человечества / В.П. Алексеев. – М.:Политиздат, 1984.
3. Башилов В.А. Темпы исторического процесса в важнейших центрах «неолитической рево-
4. Березкин, Ю.Е. Становление земледелия: взгляд американиста /Ю.Е. Березкин // Вестник древней истории, 1989. №1.
5. Вавилов Н.И. Пять континентов. Краснов А.Н. Под тропиками Азии. М., 1987.
6. Даймонд Дж. Ружья, микробы и сталь. М., 2008.
7. История первобытного общества. Эпоха классообразования /В. П. Алексеев [и др. ]; ред. кол. Ю. В. Бромлей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1988. – С. 928.
8. История человечества: Т. 1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Издво ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003.
9. люции»// Исторические судьбы американских индейцев. Проблемы индеанистики. М., 1985
10. Массон В.М. Проблема неолитической революции в свете новых данных археологии // Вопросы истории. – 1970. – № 6
11. Матюшин, Г.Н. У колыбели истории / Г. Н. Матюшин. – М.: Просвещение, 1972. – С. 199252.
12. Происхождение вещей. Очерки первобытной культуры; под ред. Е. В. Смирницкой. – М.:ННН, 1995.
13. Салинз М. Экономика каменного века. М., 1999
14. Чайлд Г. Древнейший Восток в свете новых раскопок. М., 1956.
15. Чайлд Г. Прогресс и археология. М., 1949.
16. Чайлд Г. У истоков европейской цивилизации. М., 1952.
17. Шнирельман, В.А. Основные очаги древнейшего производящегохозяйства в свете достижений современной науки / В.А. Шнирельман// Вестник древней истории, 1989. №1.
18. Шнирельман, В.А. Происхождение производящего хозяйства:Проблема первичных и вторичных очагов / В.А. Шнирельман. – М.:Наука, 1989.
Дата добавления: 2015-12-19; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!