Танцевальной дисциплины Ориенталь
Методика преподавания
Екатеринбург
2013
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение | |
| 1. Сущность дисциплины Ориенталь | |
| 2. Особенности подготовки танцоров дисциплины Ориенталь | |
| 3. Техническая основа танцевальной дисциплины Ориенталь | |
| 3.1. Технические элементы танцевальной дисциплины Ориенталь 3.2. Выполнение элементов танцевальной дисциплины Ориенталь | |
| 4. Особенности преподавания танцевальной дисциплины Ориенталь | |
| Работа с группой танцоров. Взаимоотношения в группе Принципы построения занятий | |
| 5. Особенности преподавания дисциплины Ориенталь разным группам танцоров 5.1. Занятия с начинающими танцорами 5.2. Занятия с танцорами среднего уровня подготовки 5.3. Занятия с профессиональными танцорами дисциплины Ориенталь | |
| 6. Возрастные особенности преподавания танцевальной дисциплины Ориенталь | |
| 6.1. Преподавание танцевальной дисциплины Ориенталь детям до 6 лет 6.2. Преподавание – 6-12 лет 6.3... – 12-18 лет 6.4... - 18-30 лет 6.5. – 30 и старше (отдельно – с синьорами, после пятидесяти!!! | |
| 7. Корректирующие занятия для танцоров дисциплины Ориенталь (проблемы спины, стопы, суставы и сухожилия. | |
| 8. Создание постановочного и импровизированного танца в танцевальной дисциплине Ориенталь | |
| 9. Подготовка танцоров танцевальной дисциплины Ориенталь к выступлению на сцене | |
| 10. Коммуникативные навыки танцоров как условие успешного профессионального развития их танцевальной и творческой деятельности | |
| 11. Основные направления развития танцевальной дисциплины «Ориенталь» | |
| Заключение | |
| Список используемых источников | |
| Приложение |
ВВЕДЕНИЕ
|
|
|
Ориенталь – это традиционный для Среднего и Ближнего Востока танец. Он не является учебной дисциплиной в настоящий момент - однако несет в себе множество различных возможностей для развития тела и понимания танца. Поэтому ориенталь как танцевальную дисциплину можно рекомендовать для повышения пластичности и развития музыкального восприятия у всех учащихся, осваивающих хореографические дисциплины.
При этом существует необходимость создания методики его преподавания, что продиктовано всё большим количеством танцевальных школ - как профильных, так и включающих данную дисциплину в программу преподавания наряду с другими – классический, джазовый танец, современные клубные танцы (гоу-гоу и все направления дисциплины хип-хоп (рагга, арэнби, брейкданс и другие).
Актуальность данной темы обусловлена также и полным отсутствием исследований, посвященных композиции данного танца, его музыкальным особенностям. Нигде не рассматриваются технические особенности ориенталя, особенности подготовки учащихся к восприятию техники отдельных элементов данной танцевальной дисциплины, не рассмотрены и такие основные для преподавания данной дисциплины вопросы как содержание и понимание ориенталя как танцевальной дисциплины, не рассмотрено и само понятие "ориенталь" - существует большое разнообразие различных точек зрения, зачастую не имеющих отношения к ориенталю вовсе!
|
|
|
Методика преподавания ориенталя призвана обеспечить достаточный теоретический уровень преподавания, его научность, яркость и простоту изложения материала педагогом для учащихся любого возраста..)
Как совокупность определенных приемов методика преподавания неразрывно связана с содержанием изучаемой дисциплины и ее методологией.
Слабая разработанность методики или её игнорирование неизбежно и самым отрицательным образом сказывается на уровне обучения, на проведении семинаров – мастер-классов и других занятий.
Некоторые преподаватели не придают должного значения методике преподавания, полагая, что методика преподавания есть искусство, явление сугубо индивидуальное, присущее каждому преподавателю и отражающее только глубину и особенности его понимания содержания науки. В такой точке зрения не учитывается, что методика преподавания такая же наука, вскрывающая закономерности процесса научения и использующая их для осуществления обучения наиболее рациональным и оптимальным образом.
|
|
|
Опираться только на свой обыденный опыт, на личное усмотрение, и не использовать научную методику преподавания - значит существенно обеднять педагогический процесс, лишать его эффективности и, в конечном итоге, лишать своих учеников возможностей для самосовершенствования.
Именно последнее из сказанного и побудило нас начать данное исследование - поскольку основная задача педагога любого научного направления состоит в оказании помощи учащимся в саморазвитии, главное - научить людей учиться, полюбить процесс постоянного развития! Отсутствие этого умения очевидно порождает душевную лень и ведет к деградации личности! Поэтому любому педагогу, в том числе преподающему дисциплину Ориенталь, необходимо пробуждать у учащихся интерес к своей деятельности, развивать их любознательность и способность учиться, помогать им уметь увидеть всё больше интересного в данной деятельности, научить умению ставить перед собой цели и задачи, достигать и решать их.
|
|
|
А. Сантэм в соавторстве с еще двумя «авторами» (авторство и происхождении книги внушает сомнения уже при прочтении «выходных данных» книги – ее авторы, по-видимому, являются сотрудниками (далее цитирую): «Инстута Йога Гуру Ар Сантэма» J
Данное учебное пособие, рекомендованное в качестве такового этим же «научным учреждением» (J))))))) – на сайт стоит зайти, интересна…;)))))), не может быть употреблён (J) в качестве методики преподавания в Школе танцев!!!
Можно почитать, но там очень много проблем, очень!!.)
Единственное, по сравнению с книжечкой Л. Брона не говорится, по крайней мере, что танец – любой танец и особенно Ориенталь – служит в основном для «привлечения и удержания любви» (да, так.))
Дата добавления: 2015-12-18; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!